营造读书环境 丰富心灵世界

孙颖

班级的文化建设既是一种文化氛围的创建，又是对被教育者心灵的塑造。它有着无形的教育力量。“随风潜入夜，润物细无声。”它的作用，就像春雨一样。班主任就得做个有心人，做好班级的文化建设。

我在建班之初就引导学生对阅读产生兴趣。最初是在午间，我通过《弟子规》《三字经》、古诗词等中国传统文化经典的诵读，让学生了解我们国家的悠久历史并走进中国的传统文化;同时我又通过对相关内容的解析扩展，让这些书本上的传统文化知识变得更加有趣、更加鲜活。慢慢地，学生身上也逐渐或多或少地散发出些书卷气。日复一日，学生越来越爱听我讲孔子、孟子，听我讲李白、白居易、王维。于是我会找一些空闲时间，给他们听故事，并尝试让他们自己准备、自己阅读故事。在不断的诵读中我不但将学校的特色教育习惯养成轻松地让学生明白理解，还让他们掌握了不少教科书中遇不到的好故事。

用心读书，种下温暖

“书籍本身不可能改变世界，但是读书可以改变人生，人可以改变世界。读书关系到一个人的思想境界和修养，关系到一个民族的素质，关系到一个国家的兴旺发达。一个不读书的人是没有前途的，一个不读书的民族也是没有前途的。”随着学生阅读习惯的逐渐养成，我开始有针对性地让学生读更多更有意义的书籍。班级中有位家长参加的一个义工团队一直在给残障救助机构和一些小学的学生讲绘本故事。我深入了解后发现，他们不仅工作比较专业，且和我带学生坚持阅读的理念一致。于是我便将这支“幸福的种子”公益阅读团队请到班级，从二年级开始，每周一次，来给学生讲绘本故事。阅读，如同绵绵细雨，润物无声。每一期，每一个主题，每一次课，每一本绘本，13名种子课的老师都用心挑选，用心准备，用心上课。一年半的时间里，学生与种子课老师共同阅读了33个精美的故事。《一只有教养的狼》告诉学生让别人感到舒服就是有教养;《故障鸟》让学生懂得关爱他人，乐观向上;《羞耻的秘密》让学生从大灰狼咕噜的故事中懂得了母爱、死亡、珍惜和自我成长;《一片批萨一块钱》让学生学会了合作与理财;《彩虹鱼》让学生学会了分享的快乐;《三个强盗》让学生明白善与恶的区分……

33个故事，讲述了梦想、坚持、自我认知，讲述了珍惜、爱、公益、和死亡，讲述了诚信、教养、规则、友谊、安全、战争、和平、生命等这些学生应该懂得的人生道理。他们在书香中、在老师的诵读声中感悟、涤荡心灵，使小小少年们变得顶天立地。除了绘本和阅读故事，学生更是接触到了许多位在各自工作岗位上表现优秀的家长，他们身上展现出来的社会责任感、他们对待绘本和阅读故事的认真状态以及他们在各自工作岗位上取得的优秀成绩，带给学生的示范作用远远超过了绘本和阅读本身的价值。

用情读书，享受快乐

“一个爱读书的人，他必定不至于缺少一个忠实的朋友，一个良好的老师，一个可爱的伴侣，一个温情的安慰者。只要有书陪伴，就有无穷的欢乐。在读书的道路上要去不断地寻找快乐，必然会遇到很多的苦，但是若达到了一个境界，就会真正体会到此苦亦为甜，此甜藏苦中。”在学生对阅读强烈渴望的热盼中，我又多次带领他们参加了全国“百班千人共读”活动。“活动”共三周时间，由国内知名专家全程指导，全国各地参与此活动的老师、学生和家长一起，共同学习如何深入地去阅读一本书。在活动中学生不仅感受到了乐趣，更收獲了很多有意义的书籍。他们在活动的间隙，一起聊的不再是游戏和电子产品，而是书中的人物和故事情节，甚至会猜想和续编故事。看到学生的这些成长变化，家长喜在心里，乐在眉梢。随即，家长自发组织订购了大量优良的绘本和经典文化书籍，成立了班级“悦读慧”读书角。有了读书角，更加方便了我带领学生读书交流，学生的小脑袋更是逐渐丰富了，内心也更充盈了。“做一个聪明的班主任，做一个真诚的教育者，做一个有思想的领路人，做一个爱折腾的老师。”这是周其星老师在《彩色的阅读教室》中写的一句话，这句话深深打动了我。我发现自己的这些小想法原来是有理论基础的，我竟然在无意间也给学生打造了一间彩色的阅读教室，他们从书架上借阅，读完一本书后，认真地附上自己读后的推荐语，每一本书都在学生的心中打开了一扇认知世界的小窗。

著名教育家陈鹤琴先生提出：“儿童应有良好的环境，凡是可以给孩子接触的物质和人都是他们的环境，环境对儿童影响非常大。”本学期开学我看到一个“100条历史典故，读懂中华沧桑”链接。读了里面的内容，发现很适合四年级的学生，于是我每周在班级展板为学生出示十条。他们可以根据自己对历史方面的了解进行补充，也可以查找自己喜欢的历史阶段的资料，写在即时贴上粘贴在相应的历史典故上。在这种熏陶下，有的学生因为喜欢李白而走进大唐王朝;有的学生查找苏轼的资料，顺带了解了唐宋八大家;有的学生好奇丝绸之路，可能对现在的“一带一路”有了兴趣。在这样的引导下，说不定有的学生成为历史学家，直接走向更为广阔和理性的天空了。

2018年的“世界读书日”到来之际，我带领学生在4月22日的上午参加了“彩色阅读 人文行走”的活动。全国十三个城市的老师家长和学生在同一时间进行同样的活动。活动地点是在地铁一号线，我们要给乘客献上最美的声音、送去最爱的图书、传达最重要的信息——读书可以温暖世界！一大早学生就怀着激动的心情来到地铁站，早到的学生都自觉地看书。活动开始后，学生集体朗诵了《一个人》。地铁的站长叔叔热情地讲解了很多关于地铁的知识。接着四个学生一组，上了指定车厢，一起朗诵了《神奇的书》，车厢里的爷爷奶奶叔叔阿姨向他们投来赞扬的目光。接下来学生开始分头送书。车厢里小朋友不是太多，这可怎么办呢？这可没有难住学生。他们有的送给慈祥的奶奶，有的送给了大哥哥大姐姐，有的送给了领着宝宝的阿姨。每一位乘客都一直很有耐心地听着他们的介绍，随行的家长纷纷记录下每个精彩的瞬间。学生圆满完成了此次活动。在分享时，每个学生都有那么多的话想要与大家交流，每一张小脸蛋都激动得红扑扑得发着光。通过这次活动，我觉得学生敢跟陌生人交流了，而且我们把读书活动传遍了整个车厢，我想他们的书一定能让整个车厢充满书香，并随着地铁传播到城市的每个地方，每个家庭。

用爱读书，共同成长

社会教育是从家庭开始的，家庭教育好比植物的根苗，根苗茁壮才能枝繁叶茂，开花结果。良好的学校教育是建立在良好的家庭教育基础上的，若只有学校教育而没有家庭教育，是不可能让学生茁壮成长的。一年级开始我便鼓励家长和孩子进行亲子阅读，每天晚上用半个小时的时间给孩子讲书。经过一段时间后，家长反馈，这种方法太好了。家长在阅读的时候全身心地陪伴孩子，在亲子阅读的过程中发现和孩子有话说了，沟通更容易了。家长和孩子通过亲子阅读有了共同经历和许多小秘密。孩子也认为父母真正参与了他们的生活，生活中不再是枯燥的说教，爸爸妈妈不再高高在上，他们之间更多了一层像朋友一样的亲密。为了带领学生阅读，我还在喜马拉雅上以“悦读慧”的名字注册了账号，学生录制了自己喜欢的书籍的朗诵，从听家长读书，到默默看书，再到现在的大声朗读，他们的读书热情一点一点被激活。其实这种亲子阅读更是积跬步的过程，每天看似那么一点不起眼的时间，长期坚持，几年下来，读书的量是非常惊人的，读书的副产品更是意想不到。在听书的过程中孩子慢慢学会了听课，不断积累了词汇，丰富了人生，开阔了视野。为了让更多的家长能够加入到与孩子共同阅读的活动中，我在班级的微信群里、班级的公众号上经常推荐对孩子成长有帮助的学习文章，经常与家长一起记录孩子成长的点滴，经常与家长一起共同学习交流如何更好地培养不同性格的孩子。家长会上，我还请来心理学方面的专家做讲座，为家长在家庭教育中产生的困惑指点迷津，实际解决亲子关系及陪伴孩子成长过程中遇到的和将要遇到的问题，在根本上给孩子提供成长的源动力。在这个过程中，我也在不断学习充实自己的相关知识能力，与家长在培育祖国栋梁之才的道路上共同进步。

俗话说：“环境造就人。”我希望通过这种富有人文气息的班级文化氛围让学生心情愉快，不断进取。借助我在读书方面的引导和坚持，能够与家长和学生共同成长，也希望我亲爱的学生能在这样的环境中得到温暖、快乐成长。

■ 编辑/赵卓然