全程健康教育在肠镜检查患者中的应用效果分析

河南医学高等专科学校附属医院（451151）田娟

临床上肠镜检查是筛查、诊断、治疗肠道病变的重要手段，其诊断准确性和治疗安全性与肠道清洁质量密切相关，肠道准备不合格，肠腔内残留物覆盖在肠黏膜表面掩盖病变部位，增加检查时间，降低对微小病变检出率，肠道清洁较差患者需重新做检查，增加患者痛苦。大部分患者在缺少医护人员督导的情况下，肠道准备工作不理想，影响检查效果。同时，患者对肠镜检查的不了解，容易出现紧张、排斥情绪，也不利于顺利进行检查，需辅助护理提高患者配合度。现就全程健康教育在肠镜检查患者中的应用效果分析研究。

1 资料与方法

1.1 基础资料 选择于本院2 0 1 9年2月～2019年11月就诊的80例肠镜检查患者为研究对象，所有患者采用全程健康教育干预，其中男53例，女27例，年龄19～73岁。所有患者同意配合研究，且本研究通过医院伦理会审批。纳入标准：所有研究对象为进行肠道检查的患者。排除标准：合并有严重肿瘤、血液、免疫疾病患者；患有听力障碍、视力障碍者；处于哺乳期、妊娠期者；合并意识不清、交流障碍患者。

1.2 方法 对照组采用基础护理。研究组采用全程健康教育干预，根据患者背景、性格、文化水平及对检查的了解情况，制定符合本院实际情况的个性化全程健康教育方案，并在实施过程中改进不足之处，完善方案，①检查前3天，通过与患者积极、详细交谈，评估患者的健康教育需求，并根据患者文化水平了解其接受能力，采用通俗易懂的方式讲解肠镜检查的目的及注意之处，缓解患者对肠道检查的紧张、排斥情绪，并提醒患者在检查前3天饮食应少量、以半流质食物为主；②检查前1天，为患者发放肠镜检查健康手册，包含检查具体流程及注意点，指导患者按时按量服用泻剂，并告知患者注意事项，严格控制患者禁止饮食饮水时间，耐心告知患者遵循医嘱准备工作的重要意义；③检查当天，检查患者肠道准备工作的完成程度，并叮嘱患者卧床准备，指导患者缓解腹痛、腹泻方式，并监督患者饮食、服药，对严重腹痛肚胀患者及时处理，并询问所有患者是否出现明显便血现象；④检查后，所有患者顺利进行检查后，可适当进食半流质食物，并保持术后1周的半流质饮食，尽量卧床休养，避免剧烈运动，对于术中出血患者三天内勿饮食，叮嘱患者按时服药。

1.3 观察指标及疗效标准 观察两组的焦虑评分，采用焦虑自评量表（SAS）评价患者的焦虑改善程度。观察患者的肠道清洁合格率。观察两组对于护理工作满意度情况。

1.4 统计学方法 以统计学软件SPSS19.0处理两组数据，将（±s）表示的计量资料进行t检验，率（%）表示的计数资料进行X2检验，在P＜0.05为数据差异有统计学意义。

2 结果

2.1 两组的SAS评分 干预前，研究组与对照组SAS评分比较，（50.37±3.50）VS（49.98±3.45），无明显差异（P＞0.0 5）；干预后，研究组S A S评分（31.02±2.70）较对照组（36.49±3.64）下降更多（P＜0.05）。

2.2 两组的肠道清洁合格率 研究组肠道清洁合格率37例（92.50%）较对照组30例（75.00%）高（P＜0.05）。

2.3 两组的护理满意度 研究组护理满意度38例（95.00%）较对照组28例（70.00%）高（P＜0.05）。

3 讨论

传统健康教育以护理作为主要内容，针对性、目的性不强，教育本身无法达到全面、系统、个性化目的，全程健康教育以传统教育为基础，根据患者实际、个体情况实施全面性、系统性教育，使得患者接受到持续、系统、全面教育[1]。将全程健康教育应用在肠镜检查患者中的研究结果表明，患者的焦虑评分更低，患者的肠道清洁合格率更高，患者对于护理工作满意度更高。全程健康教育从患者入院到出院，根据时间序贯性实施健康教育，有系统性和连续性，使得护患之间保持良好沟通交流，缓解负面情绪，护理人员及时得到问题反馈，保证预期健康教育效果，得到较好的肠道清洁度，针对患者在不同阶段的不同需求实施护理，充分体现人文关怀，提高患者对于护理工作满意度，也督促护理人员提高自身护理水平和专业度[2]。

综上所述，全程健康教育缓解肠镜检查患者紧张情绪，提高肠道清洁效果，患者对于护理工作认可度更高。