管育并重理念下中职班主任工作的有效对策

李淑倩

摘  要：管育并重是中等职业学校中常用的重要德育教育手段，要保证管育并重模式充分在中职班主任的工作中发挥性能，服务中等职业学校的发展是目前班主任需要主要深入思考的问题。中等职业学校中的任课老师也要积极配合班主任在管理和教育方面的工作，制定针对性的教学模式，在管理思维、管理制度上将教育养成与班主任管理结合起来。中等职业院校的班主任管理中，需要重视管育并重，在一定条件下，就要将管理和教育并重的理念充分融入到班主任的日常工作中。本文针对管育并重理念，分析了管育并重的重要性，制定了相应的应用对策。

关键词：管育并重;中职班主任;工作对策

中等职业院校需要根据社会、学校的教育观念和要求，要根据学生的实际情况开展各种各样的教育活动。当前，很多中等职业学院的学生都存在各种各样的心理问题，如果学生的心态无法得到调节，那么负面情绪就会转变为无害情绪，一些学生最终会因为承受不住压力而情绪爆发，这也是中职院校学生伤害他人、自残的主要因素。

一、分析中等职业学校学生道德修养的特性

目前，大多数学生的心理状态都具有统一的特性，对德育教育带来了影响。第一，中等职业院校的学生在初中阶段学生成绩不佳，导致他们失去了对学习的信心，如果自尊心较强的学生也会导致身心压力倍增，这种压力如果无法长期得到释放就会直接诶影响他们面对生活的积极性和信心，无法发挥自身价值和社会功能，甚至还会出现比较极端的行为。第二，中等职业院校的学生成绩不高并不能表示学生能力不足，与智力也无关。早恋、家庭因素等都是对他们成绩造成影响的因素，学生最终对感恩、責任等方面了解是非常薄弱的，因此生活中非常懒散，缺乏基本的生活和理财能力，人际交往也存在缺陷，不能保持宽容的心态，也无法理解他人。以上探讨的两点，都是中职院校发展的壁垒，要打破这个壁垒就需要提高学生的道德修养，那么班主任就发挥着重要的作用，加强学校学生德育教育就要采用管育并重的教学理念。

二、分析管育并重

传统教学中，班主任是德育教育的指导者，通常会采用管理的方式来实施德育，对学生要求更加严格，希望通过严格的管理值得达到德育的效果。因此，中职院校会制定一系列管理对策来制约学生的行为，违反纪律学生还会受到记过、扣分等惩罚。这些管理手段虽然能够让学生尊重学校的规章制度，但是却不是真正实现德育的最佳手段，也不是德育教学的最终目的。学校的奖惩机制和规章制度是要让学生了解良好道德修养对自身发展的重要性，学生机械的服从这些规章制度，无法真正了解到良好道德修养对自身的益处，那么毕业后则无法继续按照规章制度约束自身，那么只会适得其反。因此，要将管理与德育有机结合起来，通过德育教育让学生明白很多大的，提高自身价值，达到德育教育的目标。

三、管育并重教育模式内涵

中等职业院校中的管育并重属于新型教育模式，这种教育模式要放弃传统的教育模式，通过相应制度约束学生的道德行为，还能突出德育教育中育的作用，从而帮助学生养成良好的行为习惯和道德水准。管育并重的管理模式在中职院校班主任工作中应用为其提供了一个全新的管理视角，管与育的姐让德育发挥巨大的功效。无规矩不成方圆，因此管理是德育的嵌体，中职院校中的管理要先制定规章制度，约束学生的行为，让他们了解做人做事的原则，纠正他们在行为、言语上的问题。育是班主任工作的升华，让学生从内心深处了解自身思维的偏差，提高道德行为。

四、管育并重教育模式在班主任工作中的应用

中等职业院校班主任在日常管理工作中，要将管与育紧紧结合起来，提高班主任的工作效率，管育并重对中等职业院校来说是全新的教学尝试，对班主任的工作和学生的管理都发挥积极的作用。

第一，管育并重的管理模式符合中等职业院校对学生的要求。新时期下，中等职业院校的教育目的是培养更多的技术性人才，班主任传统的管理和教育模式已经无法适应当前社会环境，因此管育并重的教育模式不仅能够提高班主任德国工作效率，还能保证人才培养的质量。第二，管育并重的管理模式能够丰富班主任的管理方法，在工作中具体的方法和手段要根据学生的情况来确定，不同的学生存在不同的差异，单一的管理手段是无法达到效果的，只会引起学生的排斥。第三，管育并重的管理模式能够凸显班主任的主体得为。传统的管理和教育中，存在很多强制性因素，对学生的德育效果造成极大影响，也不利于学生心灵的塑造。通过管育并重的方式让班主任在管理过程中，让柔性德育融入到管理中，弥补班主任存在的不足，让学生提高自信心。

五、小结

中等职业学校必须重视这一问题，不能让德育过于形式化，通过实际行动来促进德育教育。管育并重的过程是不能盲目的，需要科学的手段应用。目前，大多数中职院校的德育都存在一系列问题，导致人才培养中耗费在德育中的时间越来越长。因此，利用社会道德资源，在管育并重的管理理念下构建合理、完善的道德教育模式。

参考文献

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