谈如何让小学思想品德教学生活化的实践与思考

胡政

摘  要：教学生活化，是新时代下一种创新的教育理念。学习起源于生活，也用之于生活。思想品德课教学如果脱离了生活化，它将是毫无意义可言的。那么，如何在小学思想品德教学中体现生活化？其基本步骤可以归纳为“生活一教学一生活”的循环式教学。让学生“现实生活中去体会，在生活实践中去领悟，在学习中成长与思考”。从而有利于生树立正确的人生观和价值观，为他们今后的学习和生活奠定良好的基础。下面笔者基于自身的教学实践，就如何在思想品德课教学中体现生活化展开了一系列的探讨和研究，以供大家参考和学习。

关键词：小学;思想品德教学;生活化;实践与思考

一、小学思想品德教学务必贴近小学生生活

首先课堂教学的展开和编排都要贴近小学生生活，从思想品德到人格健康教育，从法制教育到思想情感教育，都是与学生日常生活息息相关的，生活中给予了我们丰富而又典型的现实写照。我们可以挖掘一些生活中常出现的例子，展开深入的探讨和分析，让课本上枯燥的文字图片鲜活起来，用实践来证明……这样不但可以丰富课堂教学的内容还可以使枯燥的问题趣味化，抽象的问题具体化，从而起到很好的课堂教学效果。

二、务必注重小学生情感的培养

对于思想品德教学内容的选取与学习中体现生化内容的构建都应遵循学生实际的生活背景去考虑。比如通过游戏、故事或者动画片等多种手段为学生创设趣味性的课堂教学情境。体验是情感教育中最佳的方法，实质上指的就是为学生创设一个问题情境，让学生自己想办法去面对和解决，亲身的去体验和感受，提高他们的感性意识，从而形成良好的道德规范。

1.要满足学生的生活体验

著名教育家曾这样认为：“生活即教育”，之所以这样说是因为生活上为我们提供了无穷无尽的教育资源以供我们参考和借鉴。任何课堂教学活动的展开都无法脱离现实生活而存在。

第一，通过各种方法和手段，丰富学生的情感体验：①小学思想品德生活化的开展扩宽学生的视野培养他们的学习兴趣，能给予他们获得更加深刻的情感体验。②多开展一些班级主题思想教育活动，班级活动的开展能更好的促进师生间的情感，为培养学生情感提供了有利的条件。丰富而又具有代表性的班级主题活动，能给学生带来健康的情感体验。③展开实践性学习活动，小学阶段的实践性学习可让学生在实践中获得情感体验，提升学生的综合素养。其次，要满足学生的情景体验，情境教育是指通过一些特定的道德情境创设，让学生在单一性的书面情感体验中，经历思想的碰撞，情感的激荡，自我认知的提高。主要表现在以下几个方面上：①问题探讨，问题探讨是指由老师或学生在某种特定的情境下，通过讨论，而取得情感体验的一种方法和途径。②角色的互换和扮演，角色互换是让小学生通过转变自身角色，从他人角度去思考问题获得情感体验的方法。

2.要注重家长、师生间的情感互动

情感互动是指家长、教师以自身良好积极的情感去潜移默化的影响学生。互动是情感教育中的导火线，它体现了人与人之间，群体与群体之间不一样的思想碰撞，使不同的人格特点，价值观念得到张扬，各种情感在相互交流的过程被油然而生了。有这样一句話说到：教育之没有情感，如同鱼生化没有了水。没有水，就无法生活，同理缺乏情感，又何以称之为教育。

三、务必走出课堂，开拓小学生力所能及的实践活动

小学思想品德教育中明确的指出：“学生教学活动的展开必须要基于生活化，合理的创设为学生提供更多实践的机会，从中感受生活领悟生活，逐步提高社会认知的能力。”教师尽可能为他们创设更多有利的条件，让学生通过一系列力所能及的生活实践，广泛地认知和了解社会。

例如：在《做个聪明的消费者》一课结束后，同学一致提议进行一次义卖。于是，从家中将自己心爱的玩具带来，进行摆摊吆喝买卖，做一个聪明的消费者，根据自身需要理性消费，并将买卖换来的钱进行捐赠。由此看来，小学生的思想品德教育源于他们对生活的认识、体验和感悟，小学生的现实生活对其品德的形成和社会的发展起到了很好的促进性效果。教育的内容和形式必须是生活化的体现，反映的是与他们日常生活中密不可分的，让他们从自身的认知出发，用自己的眼睛发现社会，用心灵去倾听，这样我们才能让小学思想品德教育生活化得到更好的体现。

四、结语

综上所述，作为一名合格的小学教师务必让学生在思想品德教学生活化的实践中认识生活。小学思想品德教学在于对学生健康人格和思想品德的培养，注重学生行为习惯的养成和树立正确的人生观和价值观。为此，把生活引进课堂，就要把生活中给我们提供的广阔教学资源很好的利用起来，构建生活化的课堂教学情境，引导学生大胆的敞开自己的心扉，用爱去拥抱生活，从而使思想品德的教育变得更加的有意义和效果。

参考文献

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