浅谈语文自学能力的培养

王文明

培养能力是教学目标的核心，培养自学能力则是核心的核心。自学能力是指观察力、记忆力、注意力、想象力、思维力等多种心理机制共同参与的综合能力。简单地说，是一种在原有知识基础上，运用一定方法独立获得知识、发展技能的学习能力。自学能力对于个人来说十分重要，因为一个人获取知识固然需要教师的传授，但是更重要的还在于自我努力，自觉自愿地学习。特别是走上工作岗位解决实际问题时，自学能力显得尤为重要。

有一句教育格言：“学习就是学习如何学习”，说的就是这个道理。因此，各科教学都应把培养学生的自学能力放在首位。从教师的角度讲，“教就是为了不教”（叶圣陶语），初中阶段是培养学生自学能力的关键阶段，因为初中生已有一定的知识储备和基本的阅读能力，同时和小学生相比有一定的自觉性，但是还缺乏深入思考的能力和较强的意志力。所以在这阶段如能加强对自学能力的培养，对他们今后的发展将会大有好处。本文就语文自学能力的培养谈谈个人的看法。

一、培养学生发现问题、解决问题的思考能力

引导学生有目的的认真细致地阅读课文是培养思考能力的第一步，因为如果不能熟练地閱读课文，就无法发现问题，更谈不上解决问题。因此教师要积极引导学生从整体上感知课文，在学生没有熟悉课文的时候，再好的讲解都是徒劳无益的。要想学生熟悉课文，必须给出预习要求，因为有目的地的阅读才是有效的。比如要求学生解决生字词，明确课文主要内容和中心意思，划出关键词句或留下问题等。如果是课常那就一定给学生留有充足的时间，不能中途插话，更不能唠叨不停。要把阅读课文的主动权交给学生。阅读的下一步便是理解，即针对课文提出问题，解决问题。没有问题就没有思考，没有思考就谈不上自学能力的培养。低年级学生由于思维能力的限制，往往提不出问题。这就要求教师善于帮助学生发现问题，引发他们的思考。如：讲授《这不是一颗流星》一文， 教师可以紧扣文章中表明中心意思的最后一句提问，引导学生思考：1.原先“我”为什么会认为“孩子天真纯朴的念头就像流星一样会转瞬即逝？”2.为什么现在明白了“这绝不是一颗流星，而是一颗心，这颗心比大人们更真诚更纯洁？”3.什么事例表明孩子爱阿婆？孩子爱阿婆的事例很多，但作者为什么要集中写熊皮手套呢？

回答这些问题不仅能使学生明白课文的主要内容、中心意思、文章选材等问题，更重要的是能引发学生对课文的思考。在此基础上，教师进一步启发学生思考文章的结构、作者的情感等问题。有的学生便会提出这样一些问题： 文章为什么从万人体育馆写起？听了该子的话为什么“我的心猛烈一震”？ 另外，老师还可以进一步启发学生思考一些不易引起注意而又和表现中心有关系的问题。如：为什么第二段写憨态可掬的熊引起人们的哄笑？孩子为什么会有那么大的勇气叫嚷？解决这些问题，都应该是在学生充分思考发言的基础上进行，教师只作适当地点拨，否则无法培养学生独立思考的能力。要注意的是，教师要给学生创造一种积极思考、大胆提问的课常氛围。多作启发，使学生保持张弛有度的心理状态，这样才有利于学生更有效的思考。

二、培养学生举一反三的迁移能力

举一反三的能力，实际上是能够在新旧知识之间建立联系，把握规律，并运用规律指导思考的迁移能力，它是自学能力不可缺少的部分。如：教会学生理解五种表达方式的特点及其作用，就等于交给了他们阅读各类文章的钥匙。就描写而言，有人物描写和环境描写，无论是什么样的描写，其作用是有规律可循的：人物描写是为表现人物性格，塑造人物形象服务的;环境描写的作用在于交待背景，渲染气氛，烘托心情等。这样，学生就会明白，任何一处描写都要为表现作品的主题服务，否则就没有意义，那么他们在理解作品时就会有章可循，减少盲目性。“精讲”“精练”是培养学生知识迁移能力的好办法。“精讲”、“精练”的内容一定是典型的有针对性的。通过“精讲”、“精练”，学生能从中提出规律，并能运用规律指导学习，便达到了目的。在培养学生迁移能力的过程中，教师引导学生多作联想、多作比较是至关重要的，因为知识只有在头脑中建立了普遍的联系，它才可能转化为能力。

三、培养学生主动吸收课外知识的博采能力

培养自学能力光靠课堂教学是远远不够的，教师还应当鼓励和督促学生主动地进行课外学习，吸收各种有益的课外知识，做到博学精思、融会贯通。只有课外阅读成了学生不可缺少的自觉自愿的行为，才可以说他真正具备了自学的习惯和能力。然而这种习惯和能力不是与生俱来的，需要教师的引导和训练。可以采取以下方法：①按期阅读规定内容，要求写出读书笔记，并在班级内互相交流。②规定每个学生至少要订一份报纸，养成每天看报的习惯，也可定期交流读报体会。③培养学生记录生活的习惯，最常见的就是写日记。日记的内容、形式不限，但必须是健康的、真实的。开始可以引导学生对一些生活现象加以思考，三言两语记下感受，长期坚持下去，可以培养学生勤于思考的习惯。为了激励学生，可选取好的日记在班级展出，或推荐发表。④指导学生通过不同途径去独立解决学习中所遇问题的能力。比如，要求学生查资料，又能拓宽学生的知识面。⑤鼓励学生多交谈，多参加语文活动，展示自己丰富的课外知识，增强学习信心。语文自学能力包括的内容很多，其中最为重要的是阅读能力和表达能力，它应该成为教学的训练重点。