思想政治课堂中要关注生态文明

徐安朝

在中学思想政治教学中培养学生的生态文明素养，对于培养中学生的生态文明观念和促使其落实在实处具有重要作用。中学生需要从自己做起，关注身边的事物变化，逐渐将视野拓展到关注人类文明发展进程上去，以可持续发展观看社会发展和人类发展，从内心深处敬畏自然、尊重自然，做到与自然环境和谐相处，在实际生活中实施生态文明理念。

思想政治课切忌采用“说教布道式”的教学模式，否则就会逐步陷入“高消耗、低收益”的不良状态中。以“开学第一课”为例，教师摒弃传统的说教教学方式，提出了与课程教学有关的一些问题：与“政治生活”相关的，如什么是“驴象之争”，其实质表明了什么;与“经济生活”相关的，如为什么世界上会有肯德基这样规模的快餐店;与“历史生活”有关的，如为什么奴隶主垮台了，会有封建地主产生，然后又出现了资本家……这些问题大多是与学生生活相关的或学生未曾探索过的，能够有效激发学生的学习兴趣和探究欲望。思想政治学科有许多抽象枯燥的理论知识，教师可根据实际内容和学生发展需要，一方面努力规避纯理论教学和空洞性说教，另一方面通过感动人心的鲜活实例，引导学生在学习与思考、感悟与体会中实践，从而使学生在化抽象为形象、化理论为具体中学有所得、感有所悟，并切实了解思想政治学习的重要意义所在。例如，结合“感动中国”年度人物或“全国道德模范”中的先进人物事迹，让学生在认真学习的基础上，结合各自生活经验和实际认知写一写个性化的内心感悟。无论是具有科学精神和爱国情感、爱岗敬业的各类辛勤工作者，还是在天灾人祸中救人的英雄、尊老爱幼的模范等，他们的事迹打动人心，是开展情感教学的必需品和营养品。教学艺术的本质不在于知识传授的本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。与初中阶段相比，思想政治课融知识性、思辨性和哲理性于一体，有宽度、广度和深度，内容更加丰富复杂，教与学的难度更大一些。正因为如此，有些学生不仅乐学好学而且非常敏感，而有些学生属于“政治学习慢热型”，还有些学生则居于述两者之间。这是无可规避的个体差异性，学科特点又客观地加大了这种差异。在思想政治教学过程中，教师将对学生的爱融于教学方法中。一方面应着力构建寓教于乐、情景结合的“因材施教”活动;另一方面，要本着“以生为本、以学为主”的指导思想，积极施行以赏识为主的激励性评价机制。综上所述，在思想政治教学过程中，教师要注重坚持“以趣引人、以情动人、以感化人、以行导人、以爱勉人”的做法并持之以恒，构建情感教学的基本策略，方可取得实质性的效果。

政治教师应当强化教学开放性，引入网络教育，提高政治教学对学生成长的促进作用。初中学习阶段，学生已经具备独立思考能力和个性化想法，同时网络的快速发展也为学生提供了更加多样化的信息获取渠道，为学生提供一个自由发表看法和意见的平台。然而，网络的虚拟化环境在长期看来，会导致学生与实际生活发生偏离，道德品行不端。长期沉迷于网络，学生会忘记实际生活的美好以及人生的意义，将大量时间浪费在网络上，甚至会导致与社会脱轨。政治教师要防止这种现象的出现，加强学生网络道德教育，对学生进行正确引导，避免学生道德品行出现偏差。鉴于以上情况的考虑，首先，政治教师必须重视网络教育的引入，将其与初中道德与法治课程联系在一起，开展个性化道德教育。在教学中，教师要在课程设计中引入网络教育内容，在政治教育材料中引入网络教育内容，让学生体会到网络对道德品行教育的重要性。其次，学生也应当主动加入网络教育环节中来，相互之间要进行监督，提高自律性以及规劝他人自律的能力。学生的积极主动投入，对于引入网络教育至关重要，能充分发挥网络教育的作用，提高网络教育的实效性。只有学生自己意识到道德品行培养的重要性，再加上政治教师的引导，才能真正实现学生道德品行的提升。

在课堂中，教师有时会提出一个或多个疑难问题，并让学生在课本知识的基础上积极思考，这样对学生没有坏处。此外还可以创造真实的情境并进行一些模拟社会活动，使学生能够凸显各种不同角色的特点，从而使学生极大地增强社会责任感。在高中政治课程中可以找到一些比较有意义的课题，让学生能够学习和进行一些社会调查，这样不仅可以帮助提高对社会责任的理解，还可以提高学生地社会实践能力。为了提高社会责任教育在高中思想政治教育中的有效性，教师要从知识、实践、意义入手，创新课堂教学方法，重视有序的引导，提高学生的社会责任意识，培养学生良好的社会责任感。实践是高中政治中培养学生社会责任感的重要途径，只有经过了实践检验的内容，才是真實可信的，才是对学生成长有帮助的。例如在讲解《生活在社会主义法治国家》这一部分内容时，教师可以安排学生进行以“提高社会责任感”为主题的实践活动，首先搜集我国作为社会主义制度国家的一些资料，明确社会和谐对于经济发展的重要性，认识到每一个公民的责任和义务;其次根据课本内容设计调查问卷，综合搜集公民的社会责任感情况;最后根据数据进行思考和分析，解释提高社会责任对促进社会和谐发展的重要性。综上所述，在高中思想政治课教学中渗透社会责任感教育，需要教师将教学内容和社会责任教育内容的结合贯穿教学全过程，不断强化学生的责任感。引导学生积极参与社会实践，使学生在参与中感到责任感的重要性，并用实际行动来证明，从而有效提高高中政治课教学的质量，促进学生的全面发展。

政治教学中实施有效评价，不是为了评价学生道德品行的好坏，而是为了提高政治教学质量，提升学生道德品行。政治教师在对学生进行评价时，必须掌握好分寸，选择好评价场合。要了解和照顾到每一名学生的情况与感受，评价内容要客观公正，要有利于学生道德品行的培养。教师掌握好有效评价技巧，对于学生道德品行的培养具有事半功倍的效果。在初中政治教学中实施有效评价的方式大致有三种。第一，侧重鼓励性评价，激发学生学习主动性;第二，侧重趣味性评价，活跃课堂教学氛围;第三，侧重比喻性评价，提高学生思想认识。在实际教学中，政治教学的有效评价不能拘泥于这三种方式，政治教师要充分考虑学生的具体情况，结合学生的发展特点，主动探索更加积极有效的评价方式，提高教学评价的有效性，实现培养学生优秀道德品行的目的。总之，从多方面入手开展初中政治教学，对培养学生优秀的道德品行至关重要，对促进学生全面发展具有关键性作用。政治教师要引入网络教育，培养学生优秀的道德品行;要结合思想政治教材，培养学生优秀的道德品行;要实施有效评价，培养学生优秀的道德品行。教师要切实提高政治教学质量，促进学生德智体美全面发展，为国家培养道德品行优秀的社会主义事业接班人。