高职体育教学中导入思想政治教育的方法及策略探寻

钟立

【摘  要】随着社会的进步，我国教育事业也迅速发展起来。体育课程是高职重要的学习课程，教学内容具有丰富性和广泛性。不仅锻炼了学生的体能，增强了学生的身体素质，而且在学习过程中还能培养学生形成良好的品质，促进学生的心理发展，因此在高职体育教学中导入思想政治教育是非常重要的。

【关键词】高职体育教学;思想政治教育;方法;策略

引言

在高職体育课程教育中，将思想政治教育融入其中，是对传统体育教育的一种补充与创新模式，发挥体育育人效度，不仅使大学生在体育运动中收获强健的体魄，更能够促进大学生道德品质的培育，实现高职体育教育的有效性。新时代背景下，重视高职体育教育与思想政治教育的融合，转变体育教育观念，树立以人为本育人观念，促进大学生全面发展。因此，研究思想政治教育融入高职体育教学的路径十分重要，不仅是大学生体育素养培育的需要，也是高职体育课程革新的需要，更是高职践行党政策方针的需要。

1.高职体育教学导入思想政治教育的策略

1.1可以促进高职学生的全面发展

体育教学一直以教师为主体进行教学，学生只是跟着老师进行各项运动技术的学习，并没有从主体上充分发挥学生的积极性和创造性。随着改革开放的不断深入发展，我国与世界的联系越来越密切，对待新时期学生的要求也随之越来越高。思想政治教育是一种具有广泛含义的教育。它要求能突出地把握体育在学生的精神层面的教育作用。为了适应社会的不断发展，高职学生必须要改变不思进取、安于现状的消极思想，从思想上改变，充分调动学生的主体性，培养学生成为具有主体性的人。让思想政治教育融入到高职体育教学中，从学生的学习生活中发挥学生的主体作用，调动学生的主体积极性。通过体育课对学生进行思想政治教育，可以培养学生们吃苦耐劳、艰苦奋斗的优秀品质，在教授学生运动技术要领的同时，不断培养学生坚韧不拔的精神和爱国主义情怀，帮助学生形成正确的人生观和价值观，使学生从整体上得到全面协调发展。

1.2能够顺利完成体育教学目标

体育课程的教学目标不仅是锻炼学生的体能与体质，同时还要促进学生个性的发展，培养学生形成良好的心理素质。在高职院校体育教学过程中，很多教师为了完成教学任务，在设计教学目标时，更加倾向于体育理论知识与体育动作要领的学习，并没有在体育教学中渗透思想政治教育内容。虽然学生掌握了动体育动作技术，提升了身体素质，但学生的思想境界却没有得到很好的提升。如果教师没有及时改变这种情况，不仅无法满足新课程标准的要求，同时学生的综合素质也得不到很好的提升，在一定程度上也影响了高职院校的整体教学水平。

1.3丰富思想政治教育

在高职体育教学中，还有很多说教的方式，大学生是具有独立人格的个体，说教的方式不一定奏效，可能会适得其反，要对传统的思想政治教育赋予新的形势，在高职体育教学汇总也可以有很多丰富多彩的形式，在运动项目中，比如长跑类、田径类能够不断提升学生的意志力，培养学生坚韧的品格。学生在体育运动的过程中，能够激发学生们内在的学习动力，让学生们自己认识到思想政治教育的重要性。

2.高职体育教学导入思想政治教育的策略

2.1转变教育观念

将思想政治教育融入高职体育教学中，需要教师转变教育观念，重视思想政治教育的融入，改变以往只注重体育技能、知识传递模式，发挥体育育人效度，实现思想政治教育融入体育教育的价值。观念支配行动，只有体育教师意识到体育思想政治教育的重要性，才能够从思想观念中转变过来，以此促进自身教育方法、行为的变革，促进思想政治教育在体育教育中的有效运用。

2.2深入挖掘体育课堂中的思想政治教育内容

想要使高职体育教学中有效融入思想政治教育，那么就需要教师深入挖掘体育课中包含的思想政治方面的内容和元素。具体来讲，教师要注重体育课堂教学中体育技能讲述与思想政治教育目标的融合，例如可以在一些个人项目中融入吃苦耐劳、敢于拼搏等精神的培养，而对于集体项目来讲，融入团队精神培养等。而这些的实现都需要以教师对教材进行探究，对其中包含的思想政治教育内容深入挖掘为基础。同时，教师无论是体育教学内容设计、教学目标制定还是教学方式确立方面都要始终以学生思想情况为依据，以此保证体育教学内容与思想政治内容的有效融合。

2.3借助多元化方式渗透思想政治教育

在高职体育教学过程中，注重多元化方式的运用，使思想政治教育更好地渗透与开展，是保证思想政治教育效果的有利途径。对此，教师在开展体育教学过程中还要加大对教学方法的总结力度，剖析出各种方式具有的优势，为思想政治教育的有效融入和开展奠定基础。就高职体育教学而言，无论是集中性训练、规范性训练还是竞争性方式都是思想政治教育融入其中的重要方式，对此教师要立足于学生的实际学习情况和需求，对现有的教育方式给予充分且灵活的运用，以此为思想政治教育渗透和开展的有效性提供保障。例如在对抗和竞争性教育方式运用时，体育教师要深入分析学生具有的心理特征，在确保学生对体育动作及要领熟练掌握后，可以在班内组织该项目的竞赛活动，并对学生进行合理分组，从而在小组竞赛过程中达到思想教育的目的。以篮球项目学习为例，教师可以在确保学生熟练掌握篮球技术的背景下组织开展篮球比赛，从而让学生在参与的过程中逐渐强化其竞争意识和奋斗意识。

2.4结合信息技术，进行情感渗透

教师在高职体育教学中，可以将教学与信息技术相结合，激发学生的学习热情，进行情感的渗透，集中学生的注意力。教师可以播放视频、图片，让学生接触最新的体育资讯，能够与社会接轨，提升学生的运动意识，在专业知识教学阶段，可以播放动态图，将运动步骤进行拆解。比如，在“足球”的教学中，教师可以播放足球的比赛视频。学生能够接触最新的中国足球赛事，并对我国的足球事业发表意见，学生能够用“哀莫大过于心死”形容当今的中国足球，对我国足球的改革表明态度。学生能够欣赏“中国VS伊朗”这场比赛，了解我国的后卫在比赛中发挥的作用，并思考球员不愿执行教练战术的原因。中国足球视为中国的耻辱，中国乒乓球是中国的骄傲，学生能够分析原因，感受身上肩负的使命，并从发展的角度思考中国足球的未来，能够知耻而后勇。

3.结语

从整体上而言，传统高职的体育教学仍旧停留在以技术教学为主，而在新的学校体育改革中强调进行学科间的交叉融合，将思想政治教育导入到体育教学过程中是很有必要的，不仅可以增强学生的身体素质，而且也可以提升学生的思想道德水平，同时也符合新课程的标准。在体育教学过程中，教师应该根据教学内容有效结合思想政治教育，培养学生形成良好的道德品质。另外，教师应该在学生面前树立一个良好的榜样，不断地熏陶学生，从而使他们能够不断完善自己。

参考文献

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