“停课不停学”背景下望谟县幼儿园线上教学活动实例与思考

【摘  要】线上线下混合教学模式将成为未来教学的一种新趋势，对疫情期间线上教学活动的研究可为未来新型教学活动模式的发展提供经验借鉴。本研究通过对望谟县幼儿园线上教学活动案例进行分析表明线上教学活动有一定的效果，但教师在备课和活动布置的时候需要花费较多的时间和精力，线上教学活动设计能力不足，家长配合度不高。为提高线上教学的时效性，幼儿园教师应设计更合理科学的教学活动，改变家长的观念，从而提升线上教学的效率。

【关键词】停课不停学;幼儿园;线上教学

1.问题的提出

2020年1月29日提出利用网络平台，展开“停学不停课”的倡议，为了不耽误学生的学习，纷纷开始线上教学，教育系统也提出了相应的线上教学方案， “线上教学”便成为现阶段的一种新型教学模式，开始受到人们的广泛关注。幼儿园教育属于基础教育阶段，因此在这个特殊的时候幼儿园的线上教育也不能落下。本文将立足于疫情期间幼儿园的教学活动案例进行分析，为未来幼儿园建立线上线下教学活动提供思路和建议。

2.“停课不停学”背景下望谟县幼儿园线上教学活动现状

2.1望谟县幼儿园线上教学活动设计参差不齐

自2020年1月29日国家发表“停课不停学”的倡议以来，望谟县幼儿园就开始積极号召国家的倡议，园长和教务主任便开始筹划线上教学活动。直至2020年5月25日开始复学以前，望谟县幼儿园都一直在开展线上教学活动，并且设计不同年龄阶段的教学活动主题。

案例：望谟县某幼儿园小班“停课不停学，成长不延期”主题《酷热炎暑 冰凉一夏》，星期一绘本故事《我是水》，星期二社会领域《节约用水》，星期三科学领域《水瓶潜水艇》，星期四艺术领域《泡泡画》，星期五安全教育《不随意玩耍》。中班“停课不停学，成长不延期”主题《大树朋友》，星期一语言与交流《小绿苗》，星期二音乐游戏《大树妈妈》，星期三美感与表现《春天的小树林》，星期四健康与动作《穿越小树林》，星期五认识与探究《树叶娃娃》。大班“停课不停学，成长不延期”主题《我是毕业小超人》，绘本故事《谁吃了我的大饼》，星期二社会活动《合作真快乐》，星期三手工活动《小小照相机》，星期四科学活动《认识单双数》，星期五《小螃蟹背货》。

由案例可知，望谟县幼儿园线上教学活动设计参差不齐，有的幼儿园根据现实生活中的实践来设计活动主题，可以很好的让幼儿获得相关的经验。但也有很多幼儿园教学活动设计不合理，访谈时笔者问：“你们幼儿园所有班级的活动设计都是一样的吗？老师：是的，我们都是把活动方案发给家长，然后让家长引导孩子完成任务，没有进行大中小班的划分”，不同年龄阶段的幼儿心理发展水平不一样，但很多幼儿园就单纯的把所有幼儿的活动归为一类。另外有的幼儿园直接没有设计教学活动，班级教师随便根据情况录几个手指操、童谣和儿歌等发到家长群，让家长监督幼儿完成手指操便等于完成了教学活动。教学活动设计参差不齐，那么不同幼儿园所获得的结果也就参差不齐。

2.2望谟县幼儿园线上教学模式多样化，但计算机技术欠缺

线上教学模式主要分为慕课、网络直播和线上录播等三种方式，经过访谈得知幼儿园基本采用的是录播的教学方式，前一种是因为缺乏资源，所以用的比较少;在线直播则很难集中家长，幼儿这个特殊群体要想开展线上教学活动就必须依靠家长的配合，否则很难进行下去，所以直播也比较少。笔者问道：你们幼儿园主要通过什么方式进行教学活动呢？教师：基本都是自己先录制好视频，有部分是网上搜的，有时候也进行在线直播。问：由于线上教学不是第一次进行嘛，你们在完成线上教学活动的时候遇到了哪些困难？教师：线上教学活动的设计其实和平时的教学也没什么差别，但在进行课程的录制和剪切的时候是我们幼儿园教师最大的困难，我们幼儿园只有一个老师会用设备并剪切视频加字幕等，所以如果我们经常让他帮忙也不好，自然只能从网上下载。从访谈和调查的结果显示：望谟县幼儿园线上教学模式主要通过录播来完成教学活动，偶尔也通过一些网络视频来完成教学活动目标，使幼儿在特殊时期也能获得最好的教育。但望谟县幼儿园教师由于第一次线上教学，平时对计算机的使用仅限于简单的表格和教案的撰写，因此对于线上录播视频的修剪使得教师们都倍感无力。

2.3望谟县幼儿园线上教学活动完成效果一般

线上教学活动开展的目的是为了让幼儿获得更多的学习经验，让幼儿不论何时都能接受教育。笔者访谈：你们觉得线上教学活动的效果咋样？老师：还是有一定效果的，家长会把幼儿做的任务发到我们的班级微信群分享，可以看出幼儿学到了一些东西。但是家长的配合度不高，刚开始还好积极配合完成任务，到后面家长就不愿意花时间精力了。访谈结果表明：望谟县幼儿园线上教学活动能让幼儿获得相关的经验，但教学效果不是很明显，不能达到预期幼儿园设计的教学活动目标。刚开始家长由于新鲜能很好的辅助幼儿完成学习任务，而到了线上教学活动的中后期很多家长就不愿意花时间和精力来帮助幼儿完成教学任务。很多家长由于时间和精力根本没有完成任务，或者直接自己完成幼儿的教学任务，这样的教学效果自然也就不高了。

2.4望谟县幼儿园线上教学家长认识度不高

皮亚杰的研究表明3-6岁的幼儿正处于前运算阶段，这一时期的幼儿在专注力、想象力和思维能力等方面都有待发展，因此幼儿园开展线上教学活动就必须依靠家长的协助。由于幼儿身心发展的特殊性，如果家长不参与幼儿的线上教学活动，那么幼儿就不可能专注的看录播，也不能理解课程中的某些活动。笔者访谈：你们家孩子有线上教学学习活动吗？家长1：有。笔者：你会协助幼儿完成任务吗？家长：刚开始幼儿园布置的任务我们都是按时完成的，但有的任务我都感觉有点难所以就自己帮助孩子完成了，后面由于要工作还得照顾两个小孩，所以有些活动就没做了。家长2：刚开始老师布置的任务我们会帮忙完成的，但我觉得太浪费时间了。给你们提个建议：家长其实也很忙，如果有这么多精力我送孩子去幼儿园干啥，不知道自己在家教吗？还不用花那么多学费，而且我觉得这么小的小孩，她会啥嘛，只要健康的就可以了，视频也没什么好学的，很多电视上都有啊。通过访谈了解：望谟县幼儿园家长对于幼儿的线上教学不是很配合，而且有很多家长都认为这是幼儿园教师的任务，不应该由家长来帮助完成。还有一些家长直接没有时间，所以幼儿园教师要求完成的任务也就不能很好的完成。“少成若天性，习惯成自然”，3岁幼儿的行为举止的发展直接影响幼儿未来的发展，但很多家长则认为幼儿园教的这些行为习惯没有什么作用，幼儿园的线上教学活动就是多此一举。

2.5望谟县幼儿园家园合作方式简单

《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴。应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解，支持和主动参与，并积极帮助家长提高教育能力。笔者访谈：你们的线上教学活动是怎么实施的呢？教师：我们直接把把视频发到家长群，然后安排家长配合孩子完成任务，到时候把完成的情况发群里就可以了。问：你们会经常和家长沟通吗？教师：家长有问题自然会在群里问的，我们也会把相关问题发群里的。问：你们召开家长会了吗？教师：今年这种特殊的情况怎么可能召开家长会啊。

问：疫情后期你们去幼儿家里做访谈了吗？教师：准备去的，但忙着复学的事情，所以还没来得及去。访谈结果显示：望谟县幼儿园对于教育合作的形式比较单一，主要通过微信群发表任务和家长联系，这使得很多家长对幼儿园工作的不理解。幼儿园开展家长会不仅可以使家长了解幼儿园近期的教育理念，而且可以使教师了解家长的情况。笔者说的家长会是指线上开展的家长会，但访谈了解下来是没有举行家长会的。幼儿园教师以简单粗暴的方式安排任务，那么家长的配合多也就不高，因此教学效果也就不显著。

3.针对提升幼儿园线上教学活动的建议

教育面向未来，疫情中的线上教育为线上教学按下了“快捷键”，为传统的教学模式按上了“暂停键”，停课不停学对于学校教学而言既是一种挑战更是一种契机。生活即教育，社会即学校，对疫情期间线上教学现状的研究，可以为未来线上线下新型教学模式提供借鉴。

3.1幼儿园应加强对幼儿教师的训练

幼儿园教学活动设计不合理，不是因为疫情出现而导致的不合理，而是教学自身专业能力的薄弱。计算机的运用是现代教育必须掌握的一项技能，而幼儿园教师对于这一块的内容确相当薄弱，因此幼儿园应不断提升幼儿园教师的专业素养和能力。首先，幼儿园可以组织幼儿教师多参加培训，为本园幼儿教师争取国培的机会，这样可以使幼儿教师走出幼儿园，看到更多的教学案例，从而提升自己的活动设计能力。其次，幼儿园应该提升对幼儿园教师计算机使用的要求，通过假期对幼儿教师进行专题培训，提升幼兒教师线上教学的能力，未来亲子活动不仅可以在幼儿园完成，还可以节约家长的时间在家里完成。最后，幼儿园可以每月开展一次线上活动设计教研活动，这样不仅可以提升幼儿教师线上教学活动设计的能力，幼儿教师之间还可以进行相互学习看到自身教学活动的优缺点。幼儿园的教育模式直接影响幼儿教师未来的发展，因此幼儿园的领导应该做好各方面的筹划工作，使幼儿教师获得更好的发展。

3.2幼儿园教师应转变教学观念

幼儿教师作为教学活动的主体，首先应该加强自身的教育理念，疫情虽然短暂，但未来线上教学模式是不可避免的。教师应该意识到“停课不停学”线上教学活动是一次很好的学习契机，未来自身职业发展方向应该偏向于线上教学，线上教学活动设计与组织的好坏直接影响自身的整个教学生涯。只有幼儿教师自身摆正思想，才能更好的影响幼儿家长。

3.3多种家园合作方式，提升家长线上教学认识高度

家园合作不仅可以改变家长的教育理念，而且还可以改善家长的教育方式。首先，幼儿园可以定期开展家长会（包括线上和线下），可以告诉家长线上教学活动的概念和优点，让家长很好的了解线上教学活动，从而很好的配合幼儿园教师的工作。其次，幼儿园教师在和家长交流沟通的时候应该注意方法，不能以简单粗暴的方式单纯的布置作业和任务，这样会使得家长厌恶我们的教学活动，不会很好的引导幼儿完成教学活动。最后，幼儿园可以做相应的线上教学活动宣传海报、不定期的家访、设计班级家长研讨会等，让家长更好的了解幼儿园的工作，也让幼儿教师更好的了解家长的育儿理念和育儿方式。

参考文献

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[5]祝朝映.“停课不停学”背景下线上教学现状分析与对策研究[J].职业教育·家校，2020（11）：64-66.

基金项目：本文系2019年度贵州民族大学人文科技学院科研项目“望谟县少数民族学前教育历史与现状查”（项目编号：19rwjs002）阶段性成果。

作者简介：任沙沙，（1992-），女，土家族，贵州铜仁人，贵州民族大学人文科技学院，研究方向学前教育硕士。