应用型地方本科院校大学生创业意向影响因素

邹媛园，彭虎军，张晓文

（商洛学院健康管理学院，陕西商洛 726000）

2020年，一场席卷全球的新冠肺炎疫情给人们的生活带来了方方面面的影响和冲击，大学生就业也不例外。教育部数据显示，2020年全国高校毕业生874万人，较上一年增长40万人。毕业生面临着前所未有的严峻就业形势，寻求多元化的就业方式与途径成为缓解就业压力的必行之路。“大众创业，万众创新”作为国家战略已深入人心，近些年全社会掀起了创新创业的浪潮，而大学生则充当着创新创业的生力军。国家多次出台有关大学生自主创业的指导意见，肯定大学生自主创业的战略性意义，鼓励各级政府和高校从机构、人员、场地、经费等方面为大学生创业做好指导与服务。

大学生自主创业影响深远，个体层面可缓解就业压力，国家和社会层面可促进经济增长、加快技术创新和科技成果转化[1]。然而我国大学毕业生自主创业的比例远低于欧美发达国家。《2019年中国大学生就业报告》的数据显示，2018届中国大学毕业生自主创业比例为2.7%，与2016届、2017届基本持平[2]，而欧美发达国家大学生自主创业的比例高达20%[3]。应用型地方本科院校多存在教学资源不足、生源基础差、师资力量薄弱等问题，其毕业生就业已成为困扰高校乃至国家和社会的一大难题。因此，应用型地方本科院校应积极投身“双创”行列，加强创新创业教育，通过对学生个人特质的培养和对创业外部环境的塑造，助推学生创业以实现就业。

创业意向是激发创业行为的关键心理要素，美国学者Bird将其定义为“将创业者的注意力、精力和行为引向某个特定目标的一种心理状态”[4]。蒋承等[5]认为创业意向主要包含人们对于创业的态度和能力，是一种渴望从事创业活动的倾向性。大学生创业意向的启迪和触发既受到个人特质等内部因素的影响，也受到创业平台搭建及自己的重要亲友等外部因素的制约。从已有研究大学生创业意向影响因素的成果来看，探讨外部环境因素的较多，关注创业人格特质以及创业所需资源可获得性的研究较少[6]。心理资本是个体在成长和发展过程中的积极内部心理状态或内在驱动力，主要包括自我效能感、希望、乐观和韧性四个维度[7]。已有研究表明，心理资本与创业意向存在显著正相关[8-10]，心理资本能够正向预测创业意向[11]。情绪智力是影响人应付环境需要和压力的一系列情绪、人格和人际能力的总和[12]。良好的情绪智力不仅是个体取得成功的重要因素，也是心理健康的重要保障。江婷[13]研究认为，情绪智力可正向预测大学生的创业意向。梅云等[14]认为，情绪智力有助于提升个体的成就动机水平，进而增强创业意向。黄巍[15]认为团队情绪智力能够预测团队冲突。基于此，本研究以应用型地方本科院校的大学生为研究对象，通过问卷调查分析大学生创业意向的现状和特点，探究大学生心理资本、情绪智力与创业意向的关系，进而从人格层面分析影响大学生创业意向的因素，为应用型地方本科院校优化创新创业教育质量提供新的角度和依据。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象

对三所应用型地方本科院校在校大学生采用分层随机抽样的方法，共发放问卷500份，回收492份，其中有效问卷447份，问卷有效率为90.85%。其中，男生176人（39.4%），女生271人（60.6%）；大一146人（32.6%），大二125人（28.0%），大三 88人（19.7%），大四 88人（19.7%）；家庭月收入2 000元以下 131人（29.3%），2 000～4 000元 203人（45.4%）、4 000～6 000元 66人（14.8%），6 000元以上 47人（10.5%）；亲友有创业经历的210人（47.0%），无创业经历的237人（53.0%）；参加过创业大赛的81人（18.1%），未参加过创业大赛的366人（81.9%）；有实习或工作经历的301人（67.3%），无实习或工作经历的146人（32.7%）。

1.2 研究方法

1.2.1 创业意向量表

《大学生创业意向量表》由李海垒等[16]编制，该量表共12题，包括创业目标意向和创业执行意向两个因子，每个因子各6道题目，采用7点记分。创业目标意向分量表信度是0.97，内部一致性系数为0.92，创业执行意向分量表信度是0.80，内部一致性系数为0.82。

1.2.2 心理资本问卷

采用Luthans等开发并经温磊等[17]修订的《心理资本问卷》（PCQ），该问卷共24题，包括自我效能、希望、韧性、乐观四个因子，每个因子有6道题，采用5点计分，其中13，20，23三道题目为反向计分，总量表的内部一致性系数为0.797，具有良好的信效度。

1.2.3 情绪智力量表

采用刘艳梅等[18]修订的《Schutte情绪智力量表》，该量表共21题，包含五个维度：调节他人情绪（ERO）6道题，评价他人情绪（AEO）5道题，评价自我情绪（AES）4道题，调节自我情绪（ERS）3道题及情绪运用（UPES）3道题。问卷采用5点计分，总问卷的内部一致性系数为0.843，分半信度为0.820，具有良好的信度。

1.3 施测程序与数据处理

采用问卷调查法收集数据，由应用心理学专业受过训练的学生担任主试，现场回收问卷，一般在10 min左右完成。采用SPSS17.0统计软件对问卷数据进行统计分析，主要方法包括描述统计、独立样本t检验、单因素方差分析、相关分析和回归分析。

2 结果与分析

2.1 大学生创业意向的现状分析

描述统计结果表明，大学生创业意向总分的项目均分为4.372，创业目标意向和创业执行意向的项目均分分别为4.415和4.329，均高于理论中值4，表明大学生的创业意向总体上处于中等偏上水平，既有通过创业实现自身价值的愿望，也有实际的行为。

2.2 大学生创业意向的特点分析

2.2.1 性别对大学生创业意向的影响

大学生创业意向的性别差异检验结果见表1，创业意向总分及创业目标意向和创业执行意向因子分均存在显著的性别差异（t=2.927～4.143，P＜0.01～0.001），具体表现为男生得分显著高于女生。

2.2.2 亲友有无创业经历对大学生创业意向的影响

表2的t检验结果表明，创业目标意向在亲友有无创业经历上存在显著性差异（t=2.639，P＜0.01），亲友有创业经历的大学生得分显著高于亲友无创业经历的大学生；创业执行意向和创业意向总分差异不显著。

表2 大学生创业意向在亲友有无创业经历变量上的差异检验

2.2.3 参加创业大赛对大学生创业意向的影响

表3的t检验结果表明，创业目标意向和创业意向总分在是否参加过创业大赛上存在显著性差异（t=2.055～2.605，P＜0.05），参加过创业大赛的大学生得分显著高于未参加过创业大赛的大学生；创业执行意向差异不显著。

表3 大学生创业意向在是否参加过创业大赛变量上的差异检验

另外，对大学生创业意向在有无实习经历、年级、家庭月收入等变量上的差异检验结果见表 4，表 5，表 6。创业意向在这些变量上均不存在显著性差异，说明实习经历、年级、家庭月收入等变量对创业意向没有影响。

表4 大学生创业意向在有无实习经历或工作经历变量上的差异检验

表5 大学生创业意向在年级变量上的差异检验

表6 大学生创业意向在家庭月收入变量上的差异检验

2.3 大学生创业意向的影响因素分析

运用Pearson相关分析，对心理资本、情绪智力与大学生创业意向之间的关系进行有效性检验，结果见表7、表8。心理资本、情绪智力与大学生创业意向之间均呈显著正相关，说明这两个因素与大学生创业意向之间有着密切的关联。

表7 大学生心理资本与创业意向的相关分析

表8 大学生情绪智力与创业意向的相关分析

采用逐步回归分析法，考察心理资本、情绪智力对大学生创业意向的影响效果。以创业意向总分为因变量，心理资本和情绪智力的总分及其各因子分为自变量，建立回归方程，结果见表9。只有韧性和情绪智力总分两个变量进入了回归方程，两者共同解释了创业意向总分23.6%的变异，其中韧性解释了17.5%的变异，情绪智力总分解释了6.1%的变异，说明韧性对创业意向总分有较大的预测作用，即韧性水平越高，其创业意向总分会越高。

表9 大学生心理资本、情绪智力对创业意向的回归分析

3 讨论与结论

3.1 讨论

应用型地方本科院校大学生的创业意向水平较高，这与诸晓[19]、曹科岩等[20]的研究结果一致。我国经济已进入新常态时期，国家大力提倡“大众创业”，出台各项良性政策扶持创业项目，设立大学生创业启动经费计划，搭建科学专业的创业信息交流平台，营造“万众创新”的局面；高校加强大学生就业指导工作，积极组织创业课程进行创业基础知识教育，鼓励大学毕业生进行自主创业；大学生作为富有饱满活力和独特创造力的青年群体，勇于挑战未知事物，敢于激发自身潜力，大胆进行自主创业，使得大学生成为创业领域中的一抹亮色。

男生的创业意向水平显著高于女生，这与曹科岩等[20]的研究结果一致。受中国传统文化的影响，男性肩负家庭的责任，更富有冒险精神和创造能力，勇于挑战新鲜事物，敢于尝试多种可能，勇敢坚韧，他们对于创业持积极态度，能够承受创业失利所带来的恐惧感，同时有研究表明男生创业自我效能感显著高于女生[21]。而女性则主要负责主持家庭内部事务，倾向于安逸平稳的生活方式，一般会选择稳定踏实的工作方式，创业意向较弱。据此，应用型地方本科院校在进行创新创业教育的过程中应有针对性的对女大学生进行个性化的辅导。依据班杜拉的社会学习理论，榜样是促进个体行为及态度改变的有效机制，因此在创业教育中可将成功创业的女性作为女大学生的榜样，通过事迹宣传、专题讲座、创业指导等途径让女大学生认识到自主创业也是实现自我价值和幸福人生的重要途径，进一步认同创业的意义，消除社会对女性创业的偏见，激发她们的创业意向。

亲友有创业经历的大学生创业意向水平较高，这与麦上锋[22]的研究结果一致。亲友的创业经历首先会潜移默化的影响大学生对创业的态度，并为大学生实施创业提供榜样示范和精神激励。同时大学生通过学习亲友的创业知识和技能而对创业产生更深入的认知，包括创业途径、面临的困难以及可能存在的风险等，这些知识和经验让他们了解自身能力的不足并努力提高，使其获得前期经验，消除创业初期的畏难情绪，所以创业意向会较强。这一结果证实了创新创业的外部氛围是很重要的，应用型地方本科院校可以通过营造创新创业的文化氛围培育大学生的创业意向，通过办学理念、培养目标、课堂教学、学生活动等多种途径和方式逐步营造包括创业精神、质疑权威、容忍失败、国际化、多元文化、“动手做”等文化氛围。

参加过创业大赛的大学生创业意向水平较高，这与麦上锋[22]和陆海娟[23]的研究结果不一致，他们认为现在有些学生将创业大赛当作获得证书、学分和奖金的手段，参与其中并不会获得实质性的提高，所以参加创业大赛对大学生的创业意向无明显影响。本研究认为参加过创业大赛的大学生掌握了一些基本的创业知识，将自己创业的想法成功撰写成创业计划书，并意图将自己的创业思维和想法在实践中落实，那么其创业意向会较强。据此研究发现，高校在进行创业教育时不仅要重视创业显性知识和技能的传播，更应该通过各种途径和平台加强学生创业实践能力的培养，如通过创新创业教育课程训练和指导学生书写创业计划书，培养学生语言表达、团队协作、活动组织、情绪管理等方面的能力，在此基础上鼓励学生参加“挑战杯”、大学生创新创业训练、“互联网+”等比赛。近几年应用型地方本科院校相继制定了有关大学生创新创业的制度措施，建立校内外创新创业教育及孵化基地，不断加大创新创业教育投入力度，拓展实践育人平台和覆盖面，积极构建支撑创新创业能力培养的竞赛体系，在创业大赛上也取得了一定的成绩。但仍存在创新创业教育课程形式化、学生创新实践能力有待提高的问题，今后应进一步深化改革，继续从制度层面规范创业教育和指导，花大力气培养学生的创业实践能力。

心理资本水平越高的学生，其创业意向越强。这可能是因为心理资本水平高的学生各方面能力都较强，面对复杂的社会境况和人际关系会表现得镇定自若，当他们在生活中积淀了较丰富的社会经验，达到一定程度可能会考虑创业[24]。情绪智力水平越高的学生，创业意向越强。这是因为情绪智力与人际关系的质量密切相关，而创业过程中人际交往能力是必不可少的重要因素，广泛的人际圈能够给创业过程提供众多的人脉资源，使创业具有一定优势。总体上情绪智力水平高的人，具备良好的人际交往能力，能够与人有效沟通，朋友圈广泛，他们在自身努力和朋友的帮助下有信心投身创业领域并取得一番成绩，创业意向自然较强。

韧性和情绪智力可正向预测创业意向。创业者往往需要经历长期磨难和多种挑战，对人的心理承受能力有极大的考验，心理资本韧性水平高的个体有充分的耐心和极强的韧劲，身处于复杂且竞争压力大的社会环境之中，遇到困难和挫折时能很快恢复斗志并继续加油奋斗，只有坚持下去才不会在创业道路上半途而废；同时心理资本有着巨大的开发潜力和深远的前瞻性[25]，创业者需要时刻保持自身坚韧不拔的强大意志力，发挥自身潜力，挑战多种可能。所以，大学生心理资本中的韧性可以预测创业意向。创业过程中必然需要与他人有效沟通和交流，并尽可能与他人建立并维持良好的人际关系，这就需要在交往过程中积极调节自身和他人情绪状态，注意分寸，融洽地处理同事和朋友关系，良好的人际交往能力和牢固的友谊会让人取得创业过程中或许对自己有所帮助的重要人脉资源；同时面对创业过程中的巨大压力和未知风险，要学会调控自身情绪状态，保持积极进取、乐观自信的心理状态。所以，大学生情绪智力可以预测创业意向。这就要求应用型地方本科院校关注大学生心理资本、情绪智力等积极人格品质的培养，提升大学生的创业心理素质。依托现有的《大学生心理健康教育》等课程，在讲授心理健康相关理论知识的基础上，通过各种实践活动培养大学生坚韧不拔的精神、较强的抗挫折能力以及良好的情绪管理能力和团结协作能力，为创新创业活动的开展打下坚实的人格基础。

3.2 结论

应用型地方本科院校大学生的创业意向较高，大学生对自主创业既有目标，也愿意付诸行动；从人口学变量来看，性别、亲友有无创业经历、是否参加过创业大赛会影响大学生的创业意向水平，具体表现为男生、亲友有创业经历的、参加过创业大赛的大学生相对于女生、亲友无创业经历的、未参加过创业大赛的大学生有更高的创业意向。而实习经历、年级、家庭月收入等变量对创业意向没有影响；心理资本、情绪智力是影响大学生创业意向的重要人格特质，具体表现为心理资本、情绪智力与创业意向呈显著正相关，心理资本中的韧性、情绪智力可正向预测创业意向。