依托信息化平台促线上教学有序开展

朴光春 严红梅

珲春市第一实验小学在延迟开学期间组建了一支支撑线上教学的“信息技术团队”，团队指导教师充分利用网络学习空间，确保了线上教学顺利进行。

组织培训，掌握应用技术

2月10至11日，学校组织网络授课教師利用延边州教育资源公共服务平台、希沃官网、学校QQ资源群等渠道下载相关软件，并开展了网络教学专题培训。以校长张京哲为首的全体中层以上领导、全体教研组长带头参加了培训。当网络授课遇到问题时，信息技术团队教师在群里开展集中讨论，研究应对办法，有的教师还撰写了指导手册，确保线上教学顺利进行。

信息技术团队在“空中课堂”开课的前期、中期针对家长、教师、学生进行了三次问卷调查，查找存在的问题，征求家长及教师的意见和建议，多次调整教学时间、教学方式及教学流程，确保最大限度地保障网络教学质量。

精准选择，利用优质资源

教学上学校主要依托延边州教育资源公共服务平台，疫情期间，延边州电化教育馆为民族地区、民族学校师生们专门开辟了延边州朝鲜族双语教育资源共享专区和朝鲜族优质（课例、微课）中心，双语朗读等系列资源。师生依托于平台资源与希沃云课堂相融合进行线上直播互动，有师生连麦和视频互动教学两种方式。学校的线上授课还结合了微视频授课的方式，微课制作内容少而精，视频形式活泼有趣。

作业批改则以“人人通”平台和教学助手为主，发挥网络学习空间的优势，让网络学习空间在疫情期间真正发挥作用。

规范作息，把控授课时间

学校坚持德智体美劳全面发展的教育方针，按照动静结合的原则，模拟学生的在校生活，营造学习氛围。严格把控每节课的授课时间，丰富课表内容，开设朝鲜语文、广播操、音乐、美术、心理等特色课程。通过线上、线下相结合的授课方式，注重学生的全面发展，保证学习质量。

巧用“五环节”，保证质量

“停课不停学”期间，珲春市教育局多次出台延迟开学工作方案，指导基层学校的网络教学工作。同时，市教师进修学校也提出了符合当时线上+线下教学的“混合学习五环节”，即课前导学、线上教学、课后检测、分层辅导、分层训练。

学校教学副校长结合“五环节”，利用希沃知识胶囊对教师们进行了专题培训，指导“五环节”的具体步骤及操作方法。培训结束后，教师们迅速转变教学方式，把网络平台作为教育“主阵地”，实施线上线下相结合的网络教学方式。

利用数据，评价学习情况

学校根据线上教学中教师与学生的互动、学生与学习内容的互动、学生与教学环境的互动、学生与学生之间的互动，分析学生的网络学习状况，从而对教学过程进行反思，设计出有针对性的指导计划，及时对教学过程进行调整。

除此之外，教师们还每天“盯、关、跟”学生们的学习情况，把经过筛选后的网络上的各类优质教育资源推送给学生，让学生们更明白利用网络空间学习的重要性，并督促家长、学生做好防控疫情工作，及时推送各种防疫信息，及时上报疫情防控情况。

在主管校长的带领下，学校信息技术团队的管理结构由“金字塔型”向“扁平型”过渡。“扁平型”的结构大大缩短了上下级之间的距离，使信息流向更快捷，而且更易于激发团队每个成员的积极性、创造性以及工作成就感。

主管领导牢牢把握教育信息化工作的战略和方向，使团队成员不偏离学校信息化发展的目标。在坚持大原则的前提下，使每个成员都能独立负责职责范围内的事务，做到让团队成员各司其职、各显其能，创造性地完成学校的各项工作。在团队的共同努力下，成员们共同承担了省、州级信息技术应用课题，形成的一系列课题研究成果也必将推动学校教育信息化向更深、更广的领域拓展。