交互式电子白板演绎幼儿园美术活动新精彩

树荣华

在幼儿美术教育中，电子白板作为一种新型的多媒体设备，具有多种便利灵活的功能，能够赋予课堂立体直观性、操作性、游戏性，不仅是课程游戏化的良好辅助剂，更能促进师生之间的互动，充分发挥幼儿的主体性，丰富他们的美感，激发他们表现美、创造美的兴趣与能力。

本文主要从“与资源互动，激发创作兴趣点”“与画面互动，体验表达探究点”“与教师互动，丰富创作闪光点”“与作品互动，收获情感共鸣点”这几个方面来探讨电子白板的运用策略。

一、妙“笔”能生“画”，交互更精彩

电子白板能够在互动中让幼儿的主体地位得到充分体现，不仅仅让幼儿停留于视频、图片信息资源的接收和观察层面，每一帧画面、每一个造型都能重组、修改，还有非常多的“留白空间”满足幼儿的多种需要。教师可以单纯进行涂鸦绘画、添画，也可以利用小工具、特效点一点、听一听、拖一拖、拉一拉，给幼儿带来积极的情感体验。

绘本美术课“萌宠小怪兽”主要引导幼儿在游戏情境中，添画出小怪兽五官，能有创意地用卡纸、瓶盖等材料表现各式各样的小怪兽，感受塑造形象的乐趣。活动中，我们打破传统教学的格局，并没有直接出示范画，也没有利用图片资源呈现出小怪兽的形象，而是利用显露器，制造小“噱头”，先露出了小怪兽尖尖的牙齿，引起幼儿兴趣。与传统“遮盖”不同的是，电子白板能由少到多地显露物体的轮廓，创设神秘情境。

然后，利用微谈话的形式，让幼儿在宽松的猜一猜过程中，抓住事物的关键特征进行判断与推理，再将小怪兽的形象“变”出来，融入生动形象的绘本故事，鼓励他们大胆添画小怪兽的身体，在宽松的师幼互动中，吸引他们到电子大屏幕前尝试作画。

在清晰的白板大屏幕上，幼儿运用触屏功能直接与画面互动。在这过程中，他们化被动为主动，在游戏中收获技巧与知识。他们用自己的想象建构出了小怪兽的面部特征，收获了探索的乐趣、创作的积极体验。在与白板画面的互动中，他们画着、看着、调整着、表现着，而教师无需示范，更多的是作为参与者、引导者。

有了丰富的外形基础经验作为奠基石，幼儿开动脑筋，自由选择材料创造性地进行展现，在合适的位置给小怪兽画上了大嘴巴，并用卡纸剪出了三角形的牙齿，用保利龙球做怪兽的眼睛，插上小木棒做成眼睫毛，将玉米粒组合拼摆成怪兽的眉毛。在绘本的最后，利用变声器软件，我插播了一条录音，告诉他们小怪兽的小秘密：原来小怪兽的真面目是一条变色龙。我淡入各种颜色的图片，让小怪兽变起了颜色，他们觉得有趣极了。他们在变变颜色中了解了变色龙的特质，在听听看看中了解了变色龙的外形，在拼拼摆摆中学会了创造性地运用不同材料去呈现。

二、组合“小”工具，活动“大”乐趣

电子白板不仅可以插入音频、图片、对象动画，还自带很多有趣的小工具，例如魔术笔、聚光灯、页面记录等。针对不同的活动内容、活动环节，选择最为合适的工具作为辅料，让复杂的重点简单化，抽象的难点形象化，出彩的亮点深刻化，有助于幼儿在互动中更好地用眼观察、用心感受、用手创作。

1.“聚光灯”聚焦点，“魔术笔”圈细节

小班的幼儿有了初步的自我意识，他们会用自画像的手法描绘自己的形象，但是他们绝不局限于眼前的自己，“有趣”才是他们眼中自己的灵魂所在。因此，在美术游戏“有趣的我”中，我遵循幼儿的心理特点，尊重他们的创作风格，结合米罗的艺术形式，一开始淡入五彩的色块作为背景，并用无限克隆的方式将色块复制，鼓励他们将自己喜欢的色块进行遮挡、堆叠等多元化的组合，省去了傳统实物演示需要制作大量教具的步骤，又能在屏幕上以他们的创造拓宽、碰撞彼此的想象。

随后，我以白板笔为画笔，引导一个幼儿用夸张、弯曲、交错的线条去塑造自己的身体轮廓，其他幼儿则根据白板笔清晰的滑动轨迹徒手演示，让一个幼儿的操作，成为所有幼儿互动的契机，启迪他们的智慧，潜移默化地解决重点、难点。于是，一只只风格迥异的小“精灵”就出现了，他们有的侧着脑袋将长长的头发甩在一边，有的在跳舞，芭蕾舞裙在跳跃中定格住了飘扬的瞬间。而此时装饰性的色块也不仅是背景，更是幼儿眼中五彩斑斓的自己。

我引导他们找一找米罗的《精灵》里还藏着哪些秘密。打开“聚光灯”照一照，他们发现了一些奇奇怪怪的符号，在“放大镜”的作用下，远看着像小点般的符号，他们发现有的弯弯的像月亮，有的圆圆的像太阳，螺旋形的蜗牛符号是一阵阵的春风，交叉形的“十”字符号是翩翩起舞的蝴蝶，“米”就像天空的星辰，黑点与细线交织出了斑斓的世界，这是米罗特有的符号，这是幼儿解读的米罗的世界。

一场与米罗的邂逅，在白板上的“聚”与“绘”中开启了幼儿想象的大门，他们是米罗的知己，所以会把自己变成古怪的精灵。他们是米罗的化身，所以会用符号诠释自己的艺术。

2.记录全方位，清晰更简单

几何图形拼插活动“奇怪的脸”，主要是让幼儿感受由不同形状的硬板纸通过堆叠、组合的方式产生的趣味，尝试使用纸板堆叠、遮挡的艺术方法拼凑出一些奇奇怪怪的脸型：他们有的长了一个非常歪的鼻子;有的一个眼睛长在上面，一个长在下面;有的甚至长了两个嘴巴;有的牙齿尖尖的，有的牙齿却很长。

教师利用Smart Tools里面的记录器，记录下图形叠加动图，再在白板上将各种不同规则的小纸板，设置透明度抠掉多余的背景，无限克隆，在游戏中引导幼儿发现图形之间相互重叠、遮挡的关系，丰富幼儿经验，为接下来的拼插活动做好铺垫。

三、评价新方式，互动更快乐

在作品的展示、评价环节中，往往蕴含幼儿浓厚的情感因素，他们化无声的形象为有声的故事，赋予自己作品鲜活的生命力，展现自己丰富的情感世界，提升自己的表达力，也能培养移情的能力。

电子白板的强大展示功能，能为幼儿作品的展现、评价提供高效的媒介。他们喜欢在屏幕上看见自己的作品，更喜欢在屏幕上找自己的作品，这会给他们带来新奇感与成就感，更能激发他们说一说的愿望，通过讲述转为有声的语言，展现他们内心生动的情感。

1.拍照上传，视频直播，面面俱到

美术活动“夏日冰淇淋”来源于大师波洛克的灵感，始源于一次幼儿在画展上与波洛克艺术的邂逅。他们对此风格的艺术作品发出了由衷的赞叹，觉得线条流动和颜色绚烂交融得妙不可言。通过视频插入，映入眼帘的是一把洒水枪，这打开了幼儿创作世界的新大门。洒水枪抖一抖，颜色宝宝变成小点点，星星点点地掉落下来;小手腕立起来朝前喷，颜色宝宝变成线条娃娃纵横交错舞蹈的印记;洒水枪低下头手腕往下喷一喷，颜色宝宝变成了一块块零零落落的形状多变的色块。在多种游戏中探索立德粉形成块面的秘密，展现出点、线、面多种块面交错的层次感与波洛克艺术的造型感。

同时，选用生活中常见的材料剃须泡沫，引导幼儿挤一挤、压一压，这样新奇的材料，不仅调动了他们的兴趣，也能展现出冰淇淋软软的蓬松的立体造型。这一过程由于是在地上进行平面操作，很多细节听课教师其实是看不到的，教师很巧妙地利用苹果录频大师将创作过程通过直播的方式投影于白板上，将白板作为直播的一种载体。幼儿泼洒水枪的甩腕动作，拼拼摆摆时动脑思考的认真模样，探索材料新玩法时不断尝试的创新精神，遇到困难时同伴相互合作的美好品质，全都让听课教师尽收眼底。这一方面有利于后排听课教师能够看到幼儿的操作过程，另一方面可以通过幼儿在活动过程中的细节表现，对幼儿的作品进行更客观的评价与解读，亦可作为对上课教师的教学目标、重难点解决有没有充分落实的一种评判依据。

最后，教师以白板作为呈现作品的载体将幼儿的作品拍照上传，幼儿创作的每一种形象都能清晰地展示在白板上，再通过“魔术笔”圈一圈聚焦形象，让幼儿变成评价的主角：“香甜可口的冰淇淋。红的是草莓味，黄的是香蕉味。”“这些线线像是吃了一口拉出好长好长的丝。”这幅抽象的画作在幼儿的世界里是多么形象与生动啊。在热爱的游戏中，他们感受到了波洛克风格点线面三合一的独特美感，他们交织了多层次的艺术形式，他们更是用独特的创作方式向大师致敬。

白板能够增强幼儿之间的互动性与经验分享，教师更多的是以学习者的身份，去感受、理解幼儿独特的眼光与表现方式，用幼儿的经验打开自己教学观念的新格局，生成新的思考，不断建构自己在美术道路中的新網络，与幼儿一起成为学习的共同体。

2.软件新花样，活动新玩法

在美术活动“百变大咖秀”中，受思维限制，幼儿通常只会设计王子、仙女、公主等常见的形象。但教师巧妙地运用了时下当红的Faceu、 B612等变装软件，让幼儿在摄像头下变成了海绵宝宝、小猪、小狗、小猫等动物形象，脸上可以装饰小草莓，腮红可以变成小爱心，发型可以变成“羊毛卷”“丸子头”，还可以穿上“旗袍”“草裙”。幼儿看到了不一样的自己，在愉悦的同时更拓宽了思路。教师通过白板与iPad进行连接，拉近了现代技术与课堂的距离，紧跟时代发展的潮流，与国际接轨，打开了他们的思维模式，打破了传统教育教材的局限性，激发起幼儿的活动兴趣，让他们在软件中各式各样的图案里得到如同头脑风暴般的启发式教育，并且这种启发源于现代化信息技术，而非教师的口头讲述或是被动教育。第二次尝试后，幼儿看到了同伴间不同的创意，看到了别人与自己的不同，分享到了更多思维、创意与表达。

电子白板辅助美术教学，创造出了启发式的教学环境，做到了名副其实的边玩边学。教师在授课方式上灵活机动一些，不再强调每课必须学会什么，而是邀请能力较强的幼儿扮演教师带领大家观看动画，再进行引导，就更能加深幼儿的印象，增加幼儿的自信心。任何事物如果只流于表面，而不进行深入了解，是无法知其内在本质的。教学活动也一样，不能一劳永逸，那样是达不到美术教学期望的效果的。经常实践，反复实践，不断在实践中求真知，在了解中求发展，才能真正地强化记忆，开启思维。