新时代下小学德育教育有效性的思考

刘向华

摘 要： 随着我国新课改的深入发展，现下小学教育目标、教育理念发生较大变化，国家教育部门更是提出，要注重学生全面发展。思想道德作为新时期下小学所必须要具备的重要素质，应纳入到重点教学范畴，需要小学教育学校引起相应的重视。本文将结合实际情况，对新时代小学德育教育有效性提升策略进行详细分析，以期为今后开展的相关工作提供借鉴与参考。

关键词： 新时代;小学德育教育;有效性

【中图分类号】G62     【文献标识码】A     【DOI】10.12215/j.issn.1674-3733.2020.39.172

德育教育的主要目的，是培养小学生良好的思想道德品质，促进学生全面发展。然而，受到传统教学观念、教学模式等因素的影响，小学德育教育工作的有效性难以保证，需要结合现代教育理念作出进一步调整，为小学生思想道德培养创造有力平台。因此，联系实际分析新时代小学德育教育有效性提升策略是十分必要的。

1 德育教育的必要性分析

目前在小学教育中，德育教育工作十分重要，符合新时期国家教育部门给出的教育要求。一方面，德育教育是适应当前社会发展的必然选择，在我国整体经济水平快速提升的时代背景下，人们生活得到基本满足，而对学生的教育也更加倾向于思想道德教育，是适应时代发展的一种表现;另一方面，素质教育的实施，为小学德育教育工作的持续推进提供了更为明确的要求，要求学校在重视知识教育的同时，还要从思想、道德、精神层面对小学生进行培养，这样才能加快小学生综合素质培养，对于小学生健康成长而言直观重要。与此同时，小学是学生人生观、价值观、世界观形成的重要时期，单纯的知识教学很难对小学生的三观形成产生主要影响，需要德育教育加以辅助，是培养高素质人才的必然路径[1]。

2 新时代小学德育教育有效性提升策略

基于上述分析，德育是小学教育中的一项重要内容，是培养高素质人才的有效路径，为了保证教育有效性，学校與教师都应该不断调整、完善教育方法，加大人才培养力度。

2.1 积极开展德育课外活动

虽然，课堂往往是德育教育展开的主要场所，但由于课堂本身具有一定的局限性，只能完成部分教学，课外活动能够延伸课堂，为学生创造实践机会，是进一步加强德育教育工作的有效手段[2]。在新时期下，德育教育提出的主要目的，就是要提升学生的思想道德素质，使其能够更好的为社会发展做出贡献，若是德育教育脱离生活，则实际教育工作进度就会放缓，学生的接受、掌握程度也难以保证。因此，学校与教师必须要重视德育课外活动，保证德育教育工作质量。一方面，学校要尽可能为学生创创设良好的活动分为，以小学生年龄特征为参考，构建活动空间与平台，比如组织小学高年级学生参与社会义工活动，低年级学生则是可以在教师的带领下，进入养老院去陪伴老人，让学生从实践中获得体验，另一方面各个任课教师可以充分考虑到德育的特点，结合教学内容、德育内容，为学生布置一些能够与家长协力完成的活动项目，使德育教育能够贯穿于各个教育环节。

2.2 树立师德典范榜样

对于小学生而言，教师往往是重要的模仿对象，教师自身是否具有良好的道德品质与行为规范，将直接影响到学生道德品质的形成。因此，小学教师必须要注重树立良好的个人形象，不光要对学生有着较高的要求，更应该严格规范自身行为，这样才能在学生面前树立一个良好榜样，为德育教育工作的进一步落实提供帮助[3]。一方面，教师自身要不断加强学习，培养个人修养，在日常教学中，要养成良好习惯，比如上课不迟到、谈吐自然优美等，都可以起到引导作用，对小学生产生积极影响，另一方面学校可以定期开展典范评选，选择较为优秀的教师评选成为模范代表，使之能够成为校内教师与学生的参考与模仿对象，在刺激教师的同时，还能为小学生提供一个好的模仿对象，保证德育工作有效性。

2.3 科学评价以德治教

小学阶段学生普遍具有较强的好奇心与求知欲，然而由于多数学生为独生子女，在心理承受能力、动手能力、行为能力上表现较弱，缺少集体观念意识、吃苦耐劳精神欠缺，为学生健康成长带来一定的负面影响。小学德育工作应结合学生的弱势点，对教育方法进行调整，为了避免对刺激学生、削弱学生学习自信心，学校教师应尽可能以鼓励为主，但在鼓励时也要注意分寸，要真正发掘学生值得表扬的重点，才能在教育中加以落实[4]。为此，学校可以班级为单位，进行评价，结合学生的个人行为、思想道德、学习成绩、精神品质等，进行全面且综合的评价，重点是要衡量学生自身的道德情况，然后采用语言激励、名誉激励、物质激励等多种手段进行表扬，帮助学生树立自信心，并了解德育教育的本质，为后续德育工作的进一步落实创造有力条件。

2.4 在课程中渗透德育内容

德育是一项长期的教育工作，并不能在短时间之内完成，而是需要在小学教育中的各个环节加以体现，这样才能使小学生的思想道德品质在潜移默化中形成。各个学科教师应该充分了解到德育工作的重要性以及工作本质，结合课程知识传递正确的思想道德观念，比如数学课在讲到应用题部分时，教师就可以为学生创设游乐园排队买票或者排队玩游戏的场景，让小学生对“排队”、“秩序”等有着正确认知，进而规范自身行为，及时纠错，形成良好的行为规范[5]。

结束语：综上所述，在新时期下传统教育观念逐渐淡化，小学教育学校也更加重视学生的全面培养，做到“德智体美劳”全面发展。德育教育能够培养小学生良好的思想道德，对于学生身心、思想健全发育有着重要作用。因此，学校在今后可以通过积极开展德育课外活动、树立师德典范榜样、科学评价以德治教、在课程中渗透德育内容等方式，提高德育教育工作有效性，为学生个人综合素质培养创造良好条件。

参考文献

[1] 林红冰.浅谈新时代下小学德育教育有效性的思考[J].人文之友，2020，（17）：367.

[2] 张建伟.新时代教育背景下中小学德育工作的有效性思考[J].基础教育论坛，2020，（26）：61-62.

[3] 黄庆梅.基于新时代下关于小学德育教育有效性的思考[J].中外交流，2019，26（27）：290-291.

[4] 徐向玲.新时代下小学德育教育有效性的思考[J].教学管理与教育研究，2019，4（3）：20-21.

[5] 杨美艳.新时代下小学德育教育有效性的思考[J].人文之友，2018，9（16）：144.