精心备课，做学生喜欢的老师

罗力

一次语文课上，有一个学生不听课，找来谈话后，他的一句话让我反思了很久：老师，我最近不大喜欢你了，所以有时也不想听课了。是啊，连老师都不喜欢，怎么能让他对那门课程产生持久的兴趣呢？如果你是一个很有魅力的语文教师，我想学生一定会喜欢上你并爱屋及乌地喜欢上语文的。那么，怎样才能做一个让学生喜欢的语文教师呢？我做了以下尝试和探索。

一、凭借语言魅力吸引学生

语文教材中的佳作感染力强，容易吸引学生。如果教师的课堂语言冗长贫乏，会导致语文课堂枯燥无味。我必须挑战自己，带给学生更多的精彩。

首先，我从语言的“精”下功夫。这个课堂用语的“精”，包括语言上的精练、讲授上的精当、知识上的精要。如在教学《湖心亭看雪》时，抓住表现雪景的几个画面，突出重点进行讲解，使同学们深刻领会主题，既见全篇，又领悟到细节刻画的功用，还培养了学生的思维能力。

其次，我从语言的“变化”下功夫。对不同教材用不同的语言表达，避开千篇一律的模式，而采用多样化的语言风格。如讲鲁迅《阿长与〈山海经〉》，用细致入微的语言;讲朱自清的《背影》，则用犹如耳边絮语的语言。

二、用丰富的知识引导学生

在备课时，教师可以利用教材本身的魅力，调动学生的情感因素。激发学生学习兴趣，让课堂充满魅力的方法有很多，我认为最为持久的，是教师必须善于发掘语文教材本身的魅力。

1.钻研教材内容的自然美。作者在文藝作品中所描绘的自然景物，不仅再现了客观存在的自然美，而且也表达了作者的审美观点，如陶弘景的《答谢中书书》、郦道元的《三峡》等，犹如一幅幅色彩绚丽的画卷，生动地再现了祖国河山的壮美，这类写景作品易于理解，学生也十分爱读。

2.钻研教材内容的社会美。在文学作品中，表现人类的伟大品格、崇高的思想感情，最容易激发读者的美感和兴趣。如陶渊明的《桃花源记》，通过写“阡陌交通，鸡犬相闻”的桃花源，表达自己对理想世界的追寻;苏轼的《记承天寺夜游》用月下散步的悠闲表明了他自我排遣的达观境界。他们的见解和胸怀是美好思想的结晶，因而是美的。对优美的事物和思想感情加以挖掘阐释，学生自会受到真善美的熏陶和感染。

3.钻研教材内容的艺术美。作者在描写自然、反映社会生活时，往往采用他认为最美的艺术形式塑造艺术形象，把客观存在的美和作者的审美情趣融为一体，所以艺术美最容易唤起读者的美感。这类文学作品在语文教材中也很多。如孙犁的《芦花荡》，写的是抗日战争时期发生在冀中白洋淀的故事，作者简直把那个勇敢聪明的老英雄写活了，真是情态毕现，细致入微。作品充满诗情画意，像一首散文诗，既写出了战争的残酷和紧张，也写出了人民群众的革命乐观主义。教师在教学过程中，要充分利用教材的魅力，调动学生的感情因素，学生被作品中体现出来的健康美好的感情所激荡，那么就会在不知不觉中迸发出智慧的火花。

三、用人格魅力征服学生

古人讲，“亲其师则信其道。”就是说，学生首先是喜欢上了他们的老师，然后才喜欢上了老师所教的课程。一个让学生喜欢的语文老师，能激发起学生对他们的崇拜心理，能够在师生之间架起一道心灵沟通、情感融汇的桥梁。

勾画理想是浪漫的，使理想转化为现实是艰难的，但是我们不能因为艰难就不行动，使理想成为幻想。我们也不能因为理想与现实有太大差距就裹足不前，使理想成为永远的伤痛。语文教育需要的是一种百折不挠的意志，是一种义无反顾的勇气，是一种视死如归的精神。