以信息技术为梯，勇攀小学语文高效课堂之峰

陈丹

【摘 要】 在现代教育中，为了让小学生感受到教育的魅力，融合进现代教育氛围中，教师需要在课堂教学中充分融合信息技术的教学方法，由此达到以信息技术为梯，勇攀小学语文高效课堂之峰的目标。在小学语文课程中，学生需要阅读、识字等，但由于课堂资源有限，学生的学习会变得比较单一，信息技术的融入可以改变这一不良现象，在信息技术的教学发挥中，小学语文课堂将会变得更加丰富多彩。

【关键词】 效率;借助;多媒体;课本

小学语文的课本知识挖掘需要做到精细且有深度，信息技术的辅助教学能够让语文课本中的知识点变得更有魅力，同时，学生也能够在信息技术营造的多媒体趣味教学中感受到学习的乐趣。在魅力与乐趣兼并的教学中，学生的小学语文课堂学习效率就会由此提高。

一、信息技术的辅助记忆识字功能

在引导学生快速记忆识字的过程中，教师应该充分发挥信息技术在课堂中的教學作用，让学生在信息技术的辅助学习中增强识字的记忆力，丰富识字的知识储备。

例如，在初步学习《找春天》一课的生字过后，学生已经在游戏环节中感受到识字的乐趣，此时学生的识字兴趣正高涨，为了有效发挥出信息技术在识字教学中的优势，有效提高学生的识字记忆力，我开始渗透多媒体技术的字形记忆教学。学生在游戏识字的学习中已经能够初步理解各个字的组成，这时，我利用多媒体展开分散形式的汉字，通过部首重组、找一找生字等教学方法让学生进一步记忆生字，在多媒体的技术学习中记清楚生字的结构，拓展这些生字的学习方法。

在信息技术识字教学方法中，学生不仅能够在快乐的氛围中认识生字，还能够有效地记清字形、字义等。当教师尝试将信息技术作为学生识字的阶梯以后，学生就能够在信息技术的有效指引下爬上识字的阶梯，在语文课堂中高效地认识汉字。

二、课本情节的信息技术演示

小学语文课文生动有趣，教师在教导学生学习课本中的知识时，要注重学生对各个文体的掌握能力，只有确保学生能够在各个文体的学习中明白文章主要写的是什么，教师的教学效率才会获得有效的提升。当教师在课堂中融入信息技术的教学方法以后，学生就能够在信息技术的生动演示教学中进一步理解故事内容，提高语文阅读学习效率。

《牛郎织女》这一课的教学内容以故事为主，我在本堂课的故事教学中融入信息技术的教学手段。课堂开始，我利用信息技术向学生介绍什么是民间故事，先帮助学生梳理课文中的各个重要情节。接着，为了激发学生学习本课故事的兴趣，我开始展开多媒体动画演示教学，引导学生通过观看视频来学习本课知识点。通过生动形象的多媒体技术，学生深刻地理解了故事中曲折的情节，将自身的情感和动画视频展开学习联系，进一步在多媒体技术的学习环境下感受故事中人物的喜怒哀乐。

记叙文在小学阶段占有重要的地位，为了提高学生对记叙文的理解能力，明白主要内容，并掌握一些写作手法和修辞方法，教师应该重视信息技术在记叙文教学中的应用。

三、信息技术的资源练习功能

信息技术的教学资源丰富多彩，教师在教导小学生学习语文知识时，需要重视培养学生宽阔的学习眼界。语文课堂离不开信息技术的渗透，只有合理正确地运用信息技术中的教学资源，学生才会因此走入语文的学习世界，在信息技术营造的学习环境中感受语文知识的丰富多彩。

例如，在《琥珀》这一课的教学中，我利用信息技术向学生展示搜集到的各种琥珀的图片，让学生先认识什么是琥珀，学生会在信息技术的学习环境中了解琥珀的形成过程，明白琥珀的形成应该具备哪些条件，感受语文和科学的魅力。正是因为教师在课堂教学中采取了信息技术的教学手段，学生才会在信息技术资源的展示下接触到更多知识。当教师结合课本中的琥珀知识内容和信息技术的资料教学以后，学生对琥珀的了解变得更加有深度，也进一步实现了信息技术高效课堂的教学目标。

信息技术能够帮助学生理清课文学习思维，当教师教导学生分段学习课本知识时，应该善于应用信息技术建立思维导图和分段展示知识点等，让学生充分理解每个段落的主要重点，最后在信息技术的帮助下高效掌握全文重点。

总之，信息技术在语文教学中的应用逐渐广泛，当教师挖掘到信息技术的更多作用以后，课堂就会变得更加丰富多彩。信息技术实为学生语文学习的阶梯，只有教师善于利用阶梯，引导学生在信息技术中展开学习攀爬，学生的学习效率才会逐渐提高。

【参考文献】

[1]张俊丽.信息技术在小学语文阅读教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：207.

[2]刘爱玲.小学语文识字教学中信息技术的融合探讨[J].中国现代教育装备，2020（16）：7-8.

[3]秦志敏.信息技术在小学语文教学中的应用[N]. 黔西南日报，2020-08-06（007）.