让作文教学焕发无限活力

丁蓉

【摘 要】 作文教学是语文教学的“重头戏”，如何让作文教学焕发无限的活力，本文从“改变作文教学观、唤起学生热情、在作文教学中培养学生的创新精神”等方面展开论述。

【关键词】 作文教学;焕发;活力;策略

作文教学是语文教学的重头戏，是学生语文能力的综合表现，语文教学的工具性、人文性、社会、审美性都浓缩在作文这块园地之中，反映着学生的素养。《语文课程标准》基于“改革模式培养人才，实现学习方式的根本改变”这个基本目标和理念，它呼唤语文学习方式的根本改变，使学生主动适应以《标准》为指导的教材改革和教学改革。怎样使作文教学顺应新时代，并使学生由厌写转变为乐写呢？

一、改变作文教学观，让学生挥笔自如

一直以来，由于应试教育的原因，许多老师急功近利，要学生考试时写作文牢记“三部曲”：开头精彩，中间捎带，结尾实在。作文评改只限于用语是否准确、语句是否通顺、审题是否准确等技巧性操作，而对学生的内心世界却较少涉及。学生写的作文不是助人为乐就是团结友爱，不是赞美大自然就是热爱家乡，不是写爸爸妈妈就是写老师同学。这些内容其实都不错，贴近学生生活，是好题材，可是每次作文内容都跟前次的同类作文内容差不多，去年写帮老奶奶打扫地板，今年还这样写，甚至明年还这样写，每次写作文都大同小异，缺乏新意，创新作文难产！

创新的作文观要老师承认学生有“说话”的權利，打破一切妨碍表达的观念，鼓励学生用稚嫩的语言、天真的头脑去描述，思考他们与我们共享的这份生活。同时还要承认学生有“思想”的权利，鼓励学生说内心话，写出真人真事。老师对作文的指导不仅要注重技巧，更要让学生感悟生活，激励、鞭策学生捕捉生活中的素材。

二、唤起学生热情，激发写作欲望

一到作文课，许多学生感到无从下手，甚至厌烦。究其原因，是他们感到平静的生活无事可写，单纯的思想无话可说，缺乏体验投入。要想改变这种状态，应该调动学生的生活热情，鼓励学生认识生活、思考生活，从而消除学生写作文的心理障碍，激发写作兴趣。

1.抓住动情点，激发写作欲望

情感是社会实践的产物，有丰富的生活，自然会有喜、怒、哀、乐的情感。例如家里的生活、考试的成败、同学之间的误会等，都会引起学生情感的波澜，形成一个动情点，适时地将它融入作文之中，学生写作的积极性就会得到充分调动，思维的创造力就会得以积极发挥，语言的表达能力才能确实提高。例如，在一次换座位中，班上两位同学为了抢好椅子发生争吵，同学们也议论纷纷，于是老师以《不该发生的事》为题让学生说真话、诉真情，写一篇感想。这次作文不仅唤起了学生的写作激情，也使那两位同学冷静反思，认识了错误。

2.营造写作情境，激发写作兴趣

在作文教学中，老师要努力为学生营造愉快的、和谐的气氛和激情迭起的学习环境，引导学生入情入境，开启思维的空间，激发写作兴趣。一次作文课，老师说：“今天，我们不急着写作文，大家一起来做个‘贴鼻子游戏。”学生兴致勃勃。老师接着讲：“请同学们在游戏的过程中注意留意黑板上贴鼻子的同学的动作、表情，还有其他同学的语言、神情、动作。”游戏结束后，请几位同学说说刚才游戏的情景，其他同学补充叙述。接着，引导学生从中心思想的确定、写作的顺序、语言的运用等方面进行讨论，写出作文。此次作文激发了学生的学习兴趣，为学生的写作提供了良好的环境和机会，写出来的作文内容具体、生动。

3.举办优秀作文展，调动学生写作热情

人们说：“榜样的力量是无穷的。”优秀的作文是学生们追求的目标，同班同学的好作文更是让同学们羡慕不已。每次作文评改完，就把优秀作文夹在作文展览栏里，让学生欣赏、品评。如此，激发了学生的写作热情，对写出优秀作文的学生也是一种鼓励，对作文没有得到展览的同学更是一种鞭策。

三、在作文教学中培养学生的创新精神

当今的语文教学是以培养学生语文能力和发展个性为目标的教学，教育应为学生的创新提供发展的契机，因此，在作文教学中，我们要想方设法让学生大胆想象，写出有新意的作文。

想象力是神奇的。爱因斯坦说过：“想象力比知识更重要。”的确，古人的知识不如今人，可月里嫦娥、白雪公主的故事是那样优美动人！这不都是想象的结晶吗？老师在教学时要能经常鼓励学生，最大限度地发挥教学民主，营造生动活泼、宽松自主的学习空间，引导学生从定势思维到发散思维，大胆想象，写出的习作定能让人耳目一新。

总之，新时代教师应以新课程理念为引领，改变传统的作文教学观，力求让学生挥笔自如，努力唤起学生的写作热情，激发学生的写作欲望，力求在作文教学中培养学生的创新精神，让作文教学真正焕发无限的活力，从而不断地提升学生的语文核心素养，促进学生的发展。

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