结合课文教学，优化小学生语文随文练笔

甘家英

【摘 要】 随文练笔是把课文作为写作材料，对课文当中习得的知识技巧进行灵活运用，进而和课文理解有机整合的写作训练模式。随文练笔训练方法具备很强的灵活性，内容短小，与学生学习实际相符，又和阅读教学密切相关，既能够对学生进行语感的培养，又可以促使学生学会正确的表达方法，从而提高学生的语文学习质量。对此，小学语文教师要重视随文练笔训练活动的开展，指导学生运用读写结合的方法累积语文技巧，从而增强语文应用能力。

【关键词】 课文教学;随文练笔

语文新课标特别要求写作教学活动的开展必须和学生的实际相贴近，从而让学生容易动笔写作，爱上语言表达，也学会正确的表达方法。随文练笔是一种在课文教学当中推进语言训练，践行读写结合的有效方法，可以考验并培养学生良好语感，提高学生写作动力，调动学生的语言运用兴趣，也可以大幅度降低学生的练笔难度，让学生感受语文学习中收获的成就感。语文教师要结合课文教学精心安排趣味性强的随文练笔任务，并对学生进行写作技巧上的指导。

一、鼓励仿词造句，扎实随文练笔基础

在小学阶段的随文练笔活动当中，教师要尽可能避免设计难度较大的训练活动，否则很容易打压学生的学习积极性，影响学生之后的能力发展以及素质培养。仿词造句是随文练笔当中最为基础的方法，是一种以模仿为重点的练笔模式，可以循序渐进地提高学生的模仿能力，并指导学生完成从模仿到创造的过渡。兴趣是学生最好的老师，小学生的学习动力主要来自兴趣，所以教师可以先用简单的仿词造句练笔方法激发学生的练笔兴趣，然后再逐步提高训练难度，逐层提高学生的语用能力，提高语文教学质量。比如，在教学三年级下册《搭船的鸟》这一课时，课文第四自然段中有这样几句话：“我正想着，它一下子冲进了……一口把小鱼吞了下去。”连续用了“冲、飞、衔、站、吞”5个动词，把翠鸟捕鱼时一气呵成的敏捷写得生动又具体。这个地方就可以安排一个小练笔：“请模仿课文写法，描写生活中的一个场景，至少用上四个表示动作的词。”学生兴趣很高，也有内容可写。有个学生这样写道：“放学回家，我打开家门，放下书包，倒了一杯开水，坐在沙发上，一口气喝完。”模仿优秀作品不仅可以让学生受到大家之作的熏陶，提高学生的文学素养，还可以让学生把握文本精髓，产生随文练笔的兴趣。

二、引导课文扩写，有效放飞学生个性

每个小学生都有各自的优势和特长，即使是面对相同的问题，也常常会有不同的感受。在面对相同的课文时，不同的学生有着不同的理解角度，所以完成的随文练笔作品也各不相同。教师应该把随文练笔训练当作一个学生展示自己以及发展个性的平台，鼓励学生发挥想象力和联想力，激活创造性思维，确保写作效果。在学完课文之后，教师可以指导学生对文章进行扩写，并借助这样的方法提高学生对课文的理解水平，提高学生的逻辑思维能力，同时训练学生描写与叙述方面的技能。例如，在教学部编人教版五年级下册《将相和》时，文章針对廉颇负荆请罪的描写是非常概括的，这就给学生对文章进行扩写提供了材料。教师在指导学生扩写时，要让学生正确理解廉颇以及蔺相如差异化的性格特点，借助情节扩展的方法，把廉颇登门请罪的过程具体叙述出来，尤其是注意语言、动作、神态等的描写。扩写实际上就是让学生拓展情节，在理解文章的情况下，结合课文中简单的几句话，发挥合理想象，将内容具体呈现出来。这种随文练笔的训练方法对于小学生表达能力的培养来说是至关重要的，还能够给学生提供一个放飞个性以及想象力的舞台，体现出对学生个性化学习的尊重。

三、理解课文情感，随文练笔抒发真情

在培养学生写作能力的过程中，教师往往会特别重视学生真情实感的表达，这是因为真正高质量的文章并不只是注意语言上的锤炼，更加重视情感的表达。所以教师往往会在训练当中要求学生表达出真情实感，让写出来的文章有血有肉。在结合课文安排随文练笔时，教师同样也要提出这样的要求，鼓励学生真正意义上理解课文以及课文中表达的情感，并让学生沉浸在文本当中，在细细品读当中理解文章含义，把握语言的魅力。在和文本交流对话时，学生会逐步理解文章内化语言以及沉淀情感。教材中许多课文存在诸多动情点，教师正好可以抓住情感触发点，让学生在随文练笔当中抒发真情，并把情感转化成为语言文字，让学生通过小练笔来表达自己对文本的理解和情感的认识，促进学生情感升华。

小学语文课堂应该是一个富有创造性的课堂环境，给学生提供尽情抒发和表达真实感受的平台，为学生综合学习能力的培养提供良好保障。随文练笔则需要学生结合课文完成短小的写作练习，可以把阅读与写作结合起来，从而提高学生语言运用的准确性和灵活性，也可以在很大程度上增强学生的学习信心。语文教师要积极加大对课文的剖析力度，指导学生留心课文细节，鼓励学生从不同角度理解和感悟课文，开发学生的想象与创造力，找到最佳的辨别点，确保随文练笔教学效果。

【参考文献】

[1]王月芬.语文随文练笔的实践与反思[J].成才之路，2018（02）：65.

[2]卢晶晶.小学语文随文练笔的巧妙运用探讨[J].读与写（教育教学刊），2020（01）.