小学作文创造性教学策略探究

王春永

一、小学作文创造性教学的要点

了解自身情绪与语言表达之间的关系，将内心丰富的情感通过恰当的语言表述出来，这是写出佳作的必备条件之一。但是对于小学生而言，他们的年龄和阅历会限制内心情感和语言表达，很难像中学生或成年人一样把生活中的所见所闻和所感所悟恰当地表述出来，需要教师的正确引导。所以教师在作文教学中，要引导学生探索自我，体悟内心的情感和思想，并将真实感受通过恰当的语言表达出来。可见，在小学作文教学中，教师要想让学生实现个人情感与认知的统一与融合，就必须摒弃传统的范文式教学模式，加入更多的创新理念和元素，丰富小学作文教学的内容。

在传统的作文教学模式下，教师通常会运用讲解范文并让学生仿写的方式教学，重点讲解文章的主旨和知识点，这虽然能够让作文教学保持内容的一致性和模式的准确性，却忽略了学生个性的培养，导致学生的作文稳健有余但创新不足，缺少这个年龄段孩子所具备的灵性和活力。小学作文教学应当从情感入手，采用丰富的教学模式激发学生写作的兴趣，教师不仅要注重培养学生的想象能力与创造能力，还要注重学生情感表达、意志和兴趣等方面的培养，使学生个性发展与知识的获取高度协调。

二、小学作文创造性教学的具体措施

1.营造教学氛围

对小学生进行创造性作文教学，教师先要以情境教学为主要着力点，营造良好的教学氛围。要努力创设教学情境，让学生参与教学的全过程，使其体会到学习作文的乐趣，愿意主动参与作文教学的活动。例如，为了让学生的作文內容更加饱满和丰富，教师要深入观察生活中的细节并对学生进行有针对性的引导，让他们能够在写作时联系生活实际，体会生活中的细微之处，描述在生活中的所见所闻，表达所感所悟，学会换位思考。这对于学生充分挖掘内心丰富的情感，深刻认识周遭和世界大有裨益，对学生发展想象力和形成逆向思维也有积极的影响。引导学生学会对同一事物从不同的角度和方向进行观察和体悟，更有利于拓宽学生的思维，积累写作素材，完善写作技巧。

2.游戏化教学法

游戏化教学法是小学作文创造性教学的重要方法，能激发学生的学习兴趣，对提高课堂教学效率十分有效。例如，教师在开展作文教学前，可先让学生荡秋千，学生非常开心。游戏结束，教师可让学生用语言描述刚刚荡秋千的感受。然后再假设自己就是秋千，有小朋友坐在你身上悠荡，你会是什么感觉？有什么样的心情？这样的思考能激发学生的想象力，同时也能让学生学会换位思考，从而自然流露真情，把自己内心丰富的情感表达出来。但要注意，游戏环节不能占用太多时间，也不能是课堂教学的全部内容，可以作为课堂教学的开端，吸引学生的注意力，激发学生的灵感和兴趣，让学生打开思路。

作文教学模式不仅会影响学生的学习成绩，更会影响学生的学习兴趣。小学作文教学的主要目标是让学生用饱满的情绪和恰当的语言表达内心情感，因此教师要培养学生的语言表达能力，开拓其眼界，提升其创新能力。但是受应试教育理念的影响，在小学作文教学中，教师采用的教学方法常常是枯燥的、死板的，在无形之中限制了学生创造力的发展，所以，教师应改变教学方法，进行创造性教学，以提高作文教学的效率，为提高学生的写作水平打好基础。