基于生活化视角的小学语文写作教学模式概述

严杰敏

【摘 要】 在当前的小学语文教学当中，写作教学是一个重要的组成部分。在小学语文教学实践当中，不少学生会感到语文写作的难度较大，不知道应如何进行语文写作。教师在开展语文写作教学时，应依据学生的学习心理特点、语文写作水平，选择适合小学生的语文写作教学模式。而采用基于生活化视角的小学语文写作教学模式，能够通过生活化的语文写作，培养学生的语文创新思维与创新能力，在提升学生语文写作水平的同时，让学生能够学会较好地表达自身的情感，促进学生全面发展。

【关键词】 生活化视角;小学;语文写作;教学模式

在小学语文教学时，想要有效地开展语文写作教学，教师就必须切实转变教学理念，采用全新的教学模式，充分体现语文写作的实效性。通过科学合理地采用基于生活化视角的小学语文写作教学模式，可让学生立足于现实生活，深入现实生活當中，通过认真细致地学习观察，寻找与发现生活当中所蕴含的美，并从现实生活当中获取丰富的写作素材，在写作过程当中灵活地运用生活化的写作素材，栩栩如生地展现生活之美，有效地提升语文写作的效率与质量，提升学生的语文写作水平，培养学生的核心素养。

一、创设生活化的语文写作情境，让学生进行体验式学习

语文写作的主旨即是要让学生在写作的过程展现自身的真情实感，因此，学生在写作的过程当中必须有效地渗透自身的真挚情感，在进行写作时应明确语文写作的主旨。在开展小学“生活化”的语文写作教学时，教师必须积极引导学生融入现实生活当中，有效地进行生活化的语文写作学习。

例如，在教学《桂花雨》一课时，在课文当中展现了作者追忆自己童年时在杭州乡下与“桂花”结缘的故事，并写出了“母亲”怀念故乡的“桂花香”的思乡情与自身的爱国心。第一，在开展生活化的语文写作教学时，教师可引导学生回忆自己的童年，以及童年时期对于家乡的记忆，通过“童年记忆当中的家乡”主题学习分享会，让学生分别讲述自己童年时在家乡的经历以及曾经发生的各种趣事，让学生能够融入现实生活当中进行生活化的讲述，有利于学生抒发自己的感情;第二，布置学生习作《童年的乡情》，引导学生围绕“家乡留给自己的整体印象”“家乡最难忘的人与物”“我的家乡情”“我爱我家乡”等几个方面作为写作切入点。在语文生活化写作教学的课堂上，教师可引导学生逐渐构建起自身的语文写作知识体系，既可充分激发学生的生活情感，还能够有效地提升学生的语文写作水平。

二、开展语文生活化写作练习，培养学生写作能力

语文知识源于现实生活，是现实生活的一种集中体现。语文与生活之间具有紧密联系，开展语文生活化写作练习，能够有效地培养学生写作能力。

例如，在教学《珍珠鸟》一课时，课文当中描写了信赖是人与动物和谐相处的重要前提条件，充分激发学生爱护动物、善待生命的情感。在开展语文生活化写作练习时，教师应积极引导学生融入现实生活，依据自身的生活实践经验进行生活化写作练习。教师可安排学生围绕“我最喜欢的鹦鹉”“画眉鸟之歌”“聆听鸟儿的歌唱”等作文练习题目，选取一篇进行习作练习。在写作的时候，学生可以从自身实际经验出发，在生活中选取写作素材，培养学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。让学生在写作的过程当中，将自己的生活经验融入其中，写出具有真情实感的优秀作文。

三、引导学生融入生活，让学生获得生活感悟

在小学语文写作过程当中，学生大都会感到缺乏写作素材，言之无物。这是由于小学生年龄较小，缺乏丰富的人生阅历与生活实践经验。因此，教师应积极引导学生融入生活，让学生能够真切地获得生活感悟。

例如，在教学《慈母情深》一课时，教师可首先引导学生有感情地朗读课文，感受慈母情深所蕴含的无私的、深远的亲情。教师可安排学生以“无私母爱”为主题进行写作时，不少学生都会写到母亲对自己的关爱，但是由于缺乏生活化的细节描写，难以让学生感受到其中的真实性，难以展现自身的真情实感。教师应引导学生深入现实生活当中，深入地回忆自身的经历，选取在生活当中母亲关爱自己的细微的生活小事，从这样的小事当中展现出母亲对自己无微不至的关爱，同时也能够在习作当中展现自身的真情实感。通过融入现实生活当中，让学生认真细致地观察生活，并选取生活当中的实例获得生活感悟，流露自身的真挚情感，写出打动人心的优秀作文。

总之，在当前的小学语文教学当中，想要有效地渗透基于生活化视角的小学语文写作教学模式，教师就必须引导学生融入现实生活当中，充分发掘丰富的写作素材，拓展作文写作的领域，充分体现生活化视角的小学语文写作教学的实效性，进一步提升学生的语文学习水平。

【参考文献】

[1]陈彩祥.小学写作教学生活化策略研究[J].中外企业家，2016（15）：195.

[2]童柏荣.小学生写作教学要重视生活化[J].教育教学论坛，2013（52）：224-225.