开展小组合作学习，构建小学语文课堂

伍宜倩

【摘 要】 随着教育改革的不断深化，小学教育的理念也随之不断革新，相较于传统的知识灌输式语文课堂，更多的老师开始采用多样化的开放式课堂来展开语文教育。其中，小组合作学习就是被广泛运用的一种，其能够很好地培养小学生们的合作意识和合作能力。本文将就如何开展小组合作学习，构建小学语文课堂展开探讨。

【关键词】 小学语文;语文课堂;合作学习

在目前的小学语文课堂中，往往是采用传统的知识灌输式教学模式，老师们在讲台上照本宣读，学生们在台下机械化学习。这种学习方式相对来说比较枯燥和单一，很容易对学习形成抵触心理，学习的效果也很差，小学生们无法很好地投入到语文课堂中来。除此以外，新时代的教学理念对小学生们的核心素养培养也提出了新的要求，除了语文知识的学习，小学生们的学习能力也需要得到提升。相较于现如今的教学模式，小组合作学习作为一种比较新颖的方式，能够打开课堂，给予小学生们充分的学习自主性，让小学生们主动去获取知识。同时，这种新颖的教学方式会让小学生们充满学习热情，积极投入到语文的学习中来，并且满足了对小学生们核心素养的培养要求，在小组合作学习的过程中，小学生们的合作能力、解决问题能力、创新意识等多方面素养都能够得到有效的提升。那么如何将小组合作学习融入语文课堂，构建高效的语文学习模式呢？笔者将根据自己多年的小学语文教学经验展开研究，并提出一些建议。

一、结合课本内容，创造合作性强的学习任务

小组合作学习要从书本内容出发，因为无论什么样的学习模式，最后都是为了更好地掌握书本知识。为此，老师们可以根据本章要学习的目标，为小学生们制定一个合作性强的学习任务，让小学生们在学习的过程中能够充分体会到团队意识的重要性。有些学习任务是自己无法完成的，或者是完成的效果比较差，往往需要几个同学一起配合才能达到比较好的效果，这时候，小学生们就能够在完成学习任务的时候充分展开讨论和分工，各抒己见，在团队中做好自己的本职工作，高效率地完成学习任务。

例如，老师们可以让小学生们用小组合作的方式来进行课后习题整理。语文课文后面都会设置课后习题，老师们可以让小学生们在小组内分工，对这样的题目进行整理，一部分同学整理生字词，一部分同学整理句子赏析，另一部分同学整理习作练习等，大家分工明确，各司其职，发挥出极大的团队凝聚力，最后高效完成学习任务，小学生们能够体会到很强的集体荣誉感和成就感。

二、注重团队意识，借助团队的力量开展学习

团队合作最主要的目的就是让小学生们在团队中开展学习，体会到团队意识的重要性，并在学习的过程中培养团队合作的能力.有些不太合群的学生经常会不愿意在团队内与同学一起学习，一起完成目标，而选择自顾自地进行学习活动，这样就违背了团队协作的本质。因此，教师一定要注重对小学生团队意识的培养，讓小学生在小组中与他人合作，开展学习。

首先，老师们要在活动开始前强调活动的核心指导思想，也就是小组合作的思想，让小学生们在学习过程中尽量融入集体，不要独来独往;其次，在学习过程中，老师虽然不对小学生们的行动做具体的指导，以保证小学生们有足够的学习自主性，但是还是需要在一边做引导工作，以确保小学生们不会出现孤立于集体我行我素的情况。除此之外，教师也可以选择合作性比较强的任务，让学生不得不借助其他同学的力量来开展学习活动，这样可以充分保证小学生们在活动的过程中能得到协作意识的培养和团队合作能力的增长，对加强小学生们各方面的核心素养都有很好的效果。

三、学后总结，将学习的收获转换成知识的储备

在进行完小组合作学习以后，及时的总结归纳也是十分必要的。小组合作学习相较于传统的课堂学习模式，虽然能够得到更加高效的学习效果，但仍有一些缺陷，那就是小学生们在活动中获得的都是基于实践的经验，得到的也只是理论知识的运用锻炼。小学生们的知识总结能力和归纳能力都较差，仅仅凭借自己很难从活动中总结出学习的成果。因此，老师要在小组学习活动完成之后，帮助小学生们及时开展总结归纳活动。例如，老师们可以让小学生们对活动过程进行记录，在小组合作学习结束以后，对自己本次的活动收获进行总结，看看自己在学习的过程中遇到了哪些困难，在解决困难的过程中进行了哪些思考，最后又是如何解决困难的，学有所思，达到融会贯通的效果。

作为一种较为新颖的学习模式，小组合作学习可以充分调动小学生们的学习热情，让小学生们积极地参与到语文课堂中来，让自己成为学习的主人。除此之外，也可以对小学生们的团队协作意识和团队合作能力进行培养，保证小学生们的各方面综合素质都能获得均衡的发展，这也符合新时代语文教学的教育目标。老师们可以借助小组合作学习，构建高效的小学语文课堂。

【参考文献】

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