聋校低年级数学游戏教学的探究

冯静叶

摘 要：聋生是一群特殊的群体，由于听觉受伤，造成了理解能力、语言能力、思维能力的发展缓慢。数学学科具有高度的抽象性、严密的逻辑性和广泛的应用性，理解更为深入，思维方式更为复杂。学生在学习中感到枯燥乏味，低龄儿童又较难长时间集中注意力，渐渐就产生厌倦的情绪。这就要求在聋校低年级数学课堂中引入适合聋生生理、心理特点的教学方式。阐述了如何巧用各类有趣的游戏，从低段夯实基本，培养聋生的数学学习兴趣，提高数学教学质量。

关键词：游戏;低年级聋生;数学;兴趣

对于小学阶段，首先学生对于学习知识的掌握还没有形成完整的模式形态，对于他们来说，许多事物都是充满乐趣的，尤其是有趣的游戏，这是孩子的天性，低年级的聋生亦是如此。教育家克鲁普斯卡娅说：“对孩子来说，游戏是学习，游戏是劳动，游戏是重要的教育形式。”数学教学设计要真正从聋生角度出发，充分利用游戏的趣味性、多元性、生动性，将合适的游戏带进低年级数学课堂中，让聋生主动投入学习中，使“要我学”变成“我想学”“我要学”。

一、游戏教学在低段聋校数学课堂中的意义

1.提升聋生的学习兴趣

趣味性教学是为了低年级学生在学习过程中有所提高而开发出来的教学模式，它不同于以往的教学模式，它运用的教学内容都是吸引学生，能够更好地带入学习中的内容。对于聋生来说，越是吸引他们的内容，他们也会更加感兴趣。通过丰富多彩的教学内容，才会让聋生在适应学习生活的同时，也会更愿意主动参与进来，会更愿意和大家分享自己的想法，也会更加愿意展示自己，会在不断的学习中掌握更多知识。

2.提高学习效率

由于年龄小、听力受损，低年级的聋生在学习过程中，难以长时间集中注意力，数学课又多以计算算理、定理等内容为主，一旦聋生注意力转移，教学效果就大打折扣。融入低年级聋生喜欢的游戏，在愉快的教学氛围中学习，更容易感受知识、理解知识和应用知识，大幅提高学习效果。

二、巧用趣味游戏教学的有效策略

1.利用多媒体动画竞赛游戏，激发聋生数学学习兴趣

低龄儿童都喜欢看动画片，在枯燥乏味的数学课堂中融入聋生熟悉的、喜爱的动画片，將课堂变成日常孩子喜欢的形式，例如，在教学“10以内加减法”的单元复习时，整个教学设计观看动画片《喜羊羊之羊村寻宝大赛》，将喜羊羊、美羊羊等动物形象引入教学，利用低年级聋生强烈的胜负欲，在动画片中设计了系列寻宝答题闯关的游戏竞赛活动，将班级分成喜羊羊、美羊羊两个队，通过动画片的情节，复习10以后加、减法的相关知识，利用寻宝过关的竞赛游戏，深化知识。这样的教学活跃课堂的同时，也提高了聋生的学习效率，更增进了同学之间的友谊与团队的意识。

2.利用益知类游戏，发展聋生的思维能力

聋生的功能缺陷造成的语言障碍，导致习惯并依赖于形象思推，在抽象思维的发展上出现一定程度的迟缓和障碍。早期的研究结论表明聋生的智力发展呈正态分布，但抽象思维的发展至少比同龄人落后1～2年。所以在低年龄的数学课堂中设计益智类游戏，发展聋生的思维能力。例如，在学习“10以内数的大小比较”后，练习中就设计了猜数游戏，游戏规则：一名学生想好一个数，其他学生来猜。想数的学生根据猜的数，以这个数比它大（或小）这样的形式提醒猜的学生，一直到猜对为止。想的学生要比较两数的大小，猜的学生根据提供的信息分析出符合条件的有哪些数。这样既巩固了知识，培养了聋生的分析能力，也促进其思维的发展。

3.利用生活游戏，深化数学知识的应用

数学知识源于生活，也应用于生活。因此，提高低年级聋生的应用意识也是目前聋校数学课程中比较关注的一大问题。针对这一问题，在低年龄的数学教学中，利用日常的小游戏来深化知识的应用。例如，在“上下前后左右六个方位”教学后，组织聋生进行捉迷藏的游戏。学生藏，老师找，找到后，让学生运用已学的六个方位词用“我藏在什么地方的哪里”，或让学生相互说一说等形式，有效巩固聋生对方位的认识，并能正确地用谁在谁的哪里来表述。让他们通过日常的小游戏，将课堂的知识与生活结合起来，领悟数学的应用价值，内化聋生的应用能力。

根据低年龄聋生活泼好动的个性特点和数学知识的特点，巧用有趣的游戏教学，将数学知识融入游戏中，激发低年级聋生对数学学习的兴趣，引导他们循序渐进地掌握数学知识与技能。聋校的数学教师，在低年龄课堂中重视游戏教学对聋生数学学习发展的积极作用，有效地设计各类游戏活动，使游戏服务于课堂，不断探索，让聋生对数学学习保持浓厚的兴趣，在玩中学，促进思维的发展，切实提高聋校低段数学课堂的教学质量。

参考文献：

[1]沈永青.浅谈小学低段数学趣味游戏教学[J].课程教育研究，2019（46）.

[2]赵四新.小学低年级数学游戏教学策略研究[J].知识文库（上），2019（8）.

[3]刘敬敬.趣味化课堂游戏让小学数学教学更高效[J].办公室业务，2019（10）.

编辑 鲁翠红