做好小学语文整本书阅读教学指导的有效策略研究

王寒寒

摘 要：立足于小学语文阅读教学实践，从“设置问题情境，激发小学生整本书阅读的兴趣”“教会阅读方法，提高小学生整本书阅读的能力”以及“组织多彩活动，给予小学生整本书阅读的展示”这三个方面入手，针对做好小学语文整本书阅读教学指导的有效策略进行了初步分析与探索。

关键词：小学语文;整本书阅读;教学指导;有效策略

作为小学语文教师，我们应当做好面向小学生的整本书阅读教学指导工作，以让学生能更好地进行整本书的阅读，进而在浩瀚的阅读海洋中促进自身阅读素养及能力的显著提升与发展。

一、设置问题情境，激发小学生整本书阅读的兴趣

我认为我们小学语文教师可以从学生年龄小但是好奇心与探究欲望却格外强烈的心理特征出发，有意识地在他们进行整本书阅读之前为他们设置充满疑问的问题情境，以这些问题激发学生对整本书的阅读兴趣与了解具体情况的积极性。这样一来，学生不再是被动阅读整本书，而是怀揣疑问与好奇主动阅读整本书，这往往能推动他们全身心地阅读，继而获取高质量的整本书阅读效果。

例如，在引导学生阅读《米小圈上学记》这一课外读物时，我便向学生说道：有个小男孩他的名字叫作米小圈，很多人在听到这个名字之后都很好奇，为什么这个小男孩会叫这样一个奇怪的名字呢？而且这个小男孩的梦想竟然是成为一名卖冰激凌的老奶奶，他为什么会有这样的愿望呢？这个小男孩在上学的过程中遇到了很多有趣的人和事情，你想知道他的好朋友都有谁，又遇到了哪些好玩、有趣的事情？……这些问题一下子就把学生内心的好奇心给点燃了，他们想知道这些问题的答案就会主动地去阅读《米小圈上学记》这一整本书，如此一来，无须我过多的督促，学生便能带着一个个疑问走进米小圈上学的趣味世界之中，与米小圈一起哭、一起笑，一起进步与成长。设置问题情境，对于激发小学生整本书阅读的兴趣进而提升学生整本书阅读质量的可行性得到了充分的证明。

二、教会阅读方法，提高小学生整本书阅读的能力

正所谓“授人以鱼，不如授人以渔”，我们小学语文教师教会学生整本书阅读的方法对于提高小学生整本书阅读的能力来讲至关重要，同时，这也是我们做好面向学生实施整本书阅读有效指导的重要切入点。

例如，我有意识地教给学生进行整本书阅读之前率先认真阅读目录的方法。目录是整本书主要内容的概括，通过观看目录，我们不仅能知道整本书中主要讲了哪些内容，还能清晰、快速地知道哪些内容在整本书中处于什么地方。可以说，阅读好目录将为整本书阅读奠定良好的基础。在我这一方法的指导下，学生在拿到整本书之后都能按照这种方法了解整本书的内容。以《昆虫记》这一整本书为例，学生只要认真翻阅目录就能发现整本书将昆虫划分成了若干个科目，且每一科目下面分别又对每一种昆虫进行了具体而详细的介绍。如此一来，学生很容易就能了解到《昆虫记》这整本书中所要阅读到的昆虫类别了，从而能根据自己的兴趣等实际情况灵活决定先阅读哪一种类昆虫的介绍。教会阅读方法之于提高小学生整本书阅读的能力进而提升学生整本书阅读指导效率的价值由此得以充分凸显。

三、组织多彩活动，给予小学生整本书阅读的展示

小学阶段的学生都有着对外展示自我的心理，渴望从外界获得对自我行为的积极肯定与展示。为此，我认为我们小学语文教师还可以在学生结束了整本书的阅读之后适当组织一些丰富多彩的阅读活动，以此为学生搭建一个自我整本书阅读感悟与启示的展示平台。

例如，在学生阅读了《小王子》这一经典课外阅读读物之后，我便组织学生进行了一次“分享活动”，即在该分享活动中，大家要将自己阅读《小王子》这一整本书的所思所得分享給大家。由于刚刚结束了整本书的阅读，学生纷纷积极发言，有的说“《小王子》是让我心灵震撼和感动的一本书。这本书讲述了一个爱的责任，小王子为了心爱的玫瑰花不惜以生命为代价，玫瑰花很傲慢，但是小王子依然挂念和爱着她。这是一种发自内心的关心和爱。小王子是一个友爱和有责任心的人，对玫瑰花负责的一种真诚的爱”;有的学生说“读了这本书，我知道了一个道理：人只能用心灵去观察，去感受。要知道，光靠肉眼是不可能看到本质的东西的，而且要懂得做人不能只想自己，要做个负责任的人。我喜欢《小王子》这本书，更喜欢小王子这个人，因为他是个善良、快乐的人”……不同的学生对待《小王子》这一本书会有不同的阅读感悟与体会，因此，这样的展示平台就给予了学生分享的机会，让他们在感受到整本书阅读所带来的魅力的同时，也能同他人进行思想上的交流，从而获得更为开阔的视野范围以及学识见识。

总而言之，我们小学语文教育工作者应当积极意识到整本书阅读之于学生阅读素养及其长远性发展所具有的重要意义，并想方设法优化整本书阅读教学指导策略，以让学生切实得到整本书阅读的有效指导，从而推动他们更好地进步与成长。

参考文献：

[1]张敏.小学语文整本书阅读教学必要性探究[J].教育艺术，2019（4）.

[2]毛云.小学语文整本书阅读的现状及策略探究[J].课外语文，2019（1）.

编辑 谢尾合