小学数学“简易方程”教学研究

董书繁

“简易方程”作为小学生的重要学习内容，在初等代数教学中占据着十分重要的地位，对于学生的未来发展起到至关重要的作用。因此，小学数学教师应重视简易方程教学的开展，创新教学方法，采取有效的教学手段，提高学生的学习兴趣，使学生的解题能力以及理解能力得到提升。同时，教师还可以利用一些材料与工具，创设出相应的教学情境，构建出良好的学习氛围，使学生能够掌握列方程以及解方程的要点。小学数学教师在开展“简易方程”的教学时，应培养学生的动手能力、探究能力，激发出学生自主学习的意识，使学生对于“简易方程”知识的理解更加透彻，从而提高学生的数学水平，为学生今后成为数学人才打下良好基础。

一、灵活运用天平原理，明晰数学等式性质

小学阶段的学生年龄小，缺少对事物的正确认知，不能较好地理解数学等式的性质，阻碍着学生的未来发展。教师在开展教学时，可以灵活运用天平原理，将复杂的数学知识变得更易理解，使课堂教学呈现出趣味性，让学生能够在轻松、愉悦的环境中进行学习，从而激发出学生的学习兴趣，使学生明晰等式性质。教师在进行苏教版五年级下册《简易方程》的教学时，可以使用天平开展教学活动：在天平的左边放上2个茶杯，右边放上1个茶壶，让天平维持平衡。接下来，教师在天平两边分别添加一个茶杯，让学生进行观察，看看天平是否会发生改变，并让学生积极讨论，猜想天平为什么会平衡。教师利用天平进行辅助教学，不但调动了学生的思维，还激发出学生强烈的求知欲以及好奇心，使学生更好地进行自主学习活动。另外，在课堂理论知识教学结束后，教师需要为学生提供独立猜想的时间，让学生验证猜想答案，从而使学生的数学认知变得更加清晰。

二、探寻设置未知数的方法，培养学生学习技巧

在小学课堂中关于简易方程式未知数的设定教学，需针对一些事物展开更有效的探索才能使课堂丰富起来。例如，教师应建议学生尽量选择变化弹性较小的变量设定为未知数，且最好此项条件具有表达简易的特点，这样有利于学生在解答时提升效率与速度。故而，教师教学过程中应教学设置未知数的有效技巧，使得课堂教学效率大幅度提升，提高学生的数学成绩。

三、加强观察对比教学，培养学生应用能力

“简易方程”是小学数学教学的重要内容之一，教师应重视学生对于相关概念的理解，提高学生的数学解题水平，使学生更好地学习数学知识。因此，教师在开展简易方程教学时，可以加强观察与对比的教学训练，提高学生数学学习积极性以及应用意识，使学生的理解能力得到提升。小学数学教师要重视培养学生的应用意识，让学生能够使用已学知识解决相关的数学问题。例如，当教师讲解例题时，可以给予学生一定的思考时间，让学生观察与对比不同的列方程方法，并引导学生说出这道例题的题型，使学生能够将之前所学的知识应用其中。通过这样的教学方式，可以使学生了解观察对比的重要性，使学生的应用能力以及理解能力得到提升，从而推动小学数学“简易方程”教学的发展。

四、引导学生细致读题，提高学生解题能力

首先，要读懂并理解题目，找到其中哪些是变量，哪些是不变量，找到题目中的变量与不变量是列出简易方程的关键，明确了这些方可列方程。例如，教材中有这样一道题目：张三的妈妈比张三大30岁，请你用一个简单的式子表示妈妈的年龄。教师应引导学生自主寻找到题目中的变量与不变量。在本道数学题中，张三以及张三妈妈的年龄会随时间的增长而改变，因此张三与妈妈的年龄称之为变量。但是，张三和张三妈妈的年龄差是不发生改变的，不管时间怎样改变，妈妈都比张三大30岁，因此张三与张三妈妈之间的年龄差称之为不变量。找到了题目中的变量与不变量，就找到了这道题包含的数量关系，学生列方程时就容易多了，用字母将其中的一个变量表示出来，另一个变量也可以很轻松地表示出来。此外，教材中还有一些题目涉及了“倍数”，例如：已知同一件物体，在月球上的质量是在地球上质量的六倍，請同学们使用含有字母的数学式子表现出人在地球上所能举起物体的质量。教师帮助学生分析，在这个题目中，人在地球上能够举起物体的质量是可以改变的，而人在月球上举起物体的质量也会随之改变，所以这两项都是变量，但这两项之间相差六倍的关系是不变的，只要准确地找到变量与不变量，就可以列出方程，将其表现出来。

小学数学教师在开展“简易方程”教学时，需构建出良好的课堂教学情境，及时创新教学方法以及教学内容，使得“简易方程”教学有效进行，实现教学手段现代化。同时，教师还要及时更新教育思想，增强数学教学质量以及效率，使学生的列方程能力以及解方程能力得到提升，从而促进学生核心素养的发展。

【参考文献】

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[3]刘东平.关于小学简易方程教学若干问题的思考[J].中国教师，2018（05）：80-82.