浅谈依托课本的小学语文阅读训练

陈瑾

摘 要：随着新课改的不断推广，培养小学生的语文阅读能力越来越受到教师的重视。语文作为一门基础学科，阅读能力的高低决定着学生的综合素质。因此学生可以通过阅读搜集资料、认识世界、拓展思维，从而培养正确的人生观、价值观，为学好其他各门知识打下良好的基础。教师在教学过程中应加强对小学语文阅读的训练，激发学生学习语文的兴趣，增加阅读量，扩大阅读面，提高学生语文阅读能力。

关键词：小学语文;阅读训练;方法策略

阅读是提升自身素养、提高个人能力的最佳方式。小学语文教师教学的主要目标之一就是让学生学会运用语言文字，在教学过程中运用阅读教学可以提升学生听、说、读的能力。教师在日常教学过程中应做到既要重视课内语文教学，又要抓好学生的课外阅读，引导学生掌握正确的学习方法和行之有效的阅读能力和阅读技巧，提高学生的阅读质量，培养阅读兴趣，提倡学生多读书，读好书，全面提高学生的综合素养。

一、培养学生的阅读兴趣

由于小学生的年龄较小，枯燥的教学很难引起学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，教育家乌申斯基曾指出：“没有任何兴趣，被迫进行学习会扼杀学生掌握知识的意愿。”由此可见，培养学生的学习兴趣十分重要。教师在教学过程中需根据学生的年龄特点和知识水平，合理地提出阅读要求，引导学生阅读课文，激发他们对新知识的渴望和好奇，提高学生的学习兴趣。教师应遵循循序渐进的教育方针，在不同的时期对学生提出不同的要求，使学生能够逐句逐段读懂，理解全篇内容，从而达到提高逻辑思维能力、提升学生阅读水平的目的。

例如，在学习《火烧云》这一课时，教师就可以利用同学们的生活经验让他们体验语文学习的乐趣，如果能够将课本当中的理论知识与实际生活进行有机的结合，那么就能够真正有效提升学生的阅读兴趣，增加对知识的渴望和好奇心理，实现自主学习。

二、运用多媒体教学模式

随着信息科技的不断发展，多媒体教学模式深受广大教师青睐。多媒体是最能引起小学生学习兴趣的一种教学形式，小学生由于年纪小，好奇心强，所以对新鲜事物更容易接受和理解。教师可以在教学中采用多媒体教学模式，利用多媒体的多样性，将课本中的知识通过文字、图画、图像等形式直观地展现出来。激发学生的学习兴趣，让学生自主阅读课文，学习生字，也能通过自主练习进行课外阅读，提高学生的阅读水平。

例如，在学习第四单元《蜜蜂》这一课时，教师就可以根据文章当中涉及的理论知识而设计更加丰富多彩的多媒体课件，这样学生也可以在学习的过程中通过对图片的欣赏更加直观地感受到课文描述的情景，这样就可以让他们在学习的过程当中真正做到化被动为主动，提升课文的朗读技巧，与作者达到情感上的共鸣，真正提升对语文的学习兴趣。

三、培养学生多样化的阅读形式

教师在教学过程中应激发学生的表现欲望，根据学生的个体性差异，鼓励他们可以拥有个性化的体验和表达方式，培养学生的阅读兴趣。小学生有着很强的表演欲望，因此教师在教学过程中可以引导学生把课本内容改编成课本剧，利用班会时间进行课本剧的表演，加深学生理解和掌握。教师可以根据小学生喜欢讲故事的特点，经常开展“故事会”，让学生通过讲故事的形式，表达课本中的知识，激发学习兴趣。教师还可以根据小学生喜欢涂鸦的特点，让他们尝试画出课本中故事的情节，并配以文字说明，不定期地举办画展，让学生互相欣赏画作，从中感受阅读的乐趣。小学生都具有好胜的心理，可以多开展一些诗词朗诵比赛。比一比谁朗读得最好，使学生在声情并茂的朗读中感受阅读所带来的乐趣，同时也可以培养学生良好的语感，使阅读成为学生展示自我的舞台。

四、改变教师的教学模式

由于传统教学理念的影响，很多教师在教学过程中还采用传统的教学手段。教师在上课的过程中只是进行单一的无休止的讲述，反反复复讲了再讲，就像一个老人一样反复唠叨，这样的教学模式必然会使学生产生厌学情绪，根本达不到预期的教学目的。因此教师在教学过程中，要明确学生在课堂教学中的主体地位，注重学生的学习过程，不仅仅偏重结果。引导学生掌握理解课文的方法，尊重他们的观点和看法，发挥他们在学习过程中的主体地位，使学生真正参与到课堂教学过程中。对于课文中难以理解的重点句，可以让学生反复读、反复念，通过阅读感受其中所包含的含義。“书读百遍，其义自见。”适当地为学生创设情境，为他们提供阅读机会，营造良好的阅读气氛，可以使学生更加深刻了解和掌握课文内容，领悟作者写作时的心境，提升学生的阅读兴趣。

综上所述，阅读作为小学语文重要的组成部分之一，具有非常重要的意义。语文阅读是小学生识字的重要途径，通过阅读可以训练小学生听、读、说、写的能力，提高小学生的表达能力和写作能力。因此教师应在教学过程中采用多样的教学手段，丰富教学内容，引导学生通过阅读加深对课文的理解，循序渐进地提高学生的阅读能力，提升他们的综合素养。

参考文献：

[1]孙庆春.改善小学语文阅读教学的个案研究[D].长春：东北师范大学，2017.

[2]李凤.小学语文主题阅读教学设计研究[D].西安：陕西师范大学，2018.

[3]郑晓丽.小学语文高段“发现式”阅读教学的案例研究[D].昆明：云南师范大学，2018.

编辑 谢尾合