双创背景下“赛教结合”教学模式在《Photoshop》课程中的探究

摘  要： 在“大众创业，万众创新”的环境下，给我国文化产业和相关行业的发展创造了全新的机会，同时也为我国创新创业人才的培养提出了新的要求和挑战。高校作为文化教育的重要基地，已将培养创新创业人才作为教育目标。而高校培养人才的一个重要环节和内容就是进行实践教学实践教学，对于学生创新思维以及创业能力的培养有着极为重要的推动作用。目前“赛教结合”的教学理念已经广泛应用到高校教学中，这种教学不只是能促进学生积极主动学习，增强了高校学生的创业能力，使其创新意识和创新思维得到培养同时还有利于高校教师队伍以及其他工作人员专业素质的提升，能够有效促进企业与学校之间的合作交流。

关键词： 创新创业;赛教结合;教学模式

中图分类号： TP391; G434    文献标识码： A    DOI：10.3969/j.issn.1003-6970.2020.10.071

本文著录格式：方有琴. 双创背景下“赛教结合”教学模式在《Photoshop》课程中的探究[J]. 软件，2020，41（10）：275276+294

【Abstract】： Under the environment of "mass entrepreneurship and innovation"， it creates brand-new opportunities for the development of China's cultural industry and related industries， and also puts forward new requirements and challenges for the cultivation of Innovation and entrepreneurship talents in China. As an important base of cultural education， colleges and universities have taken the cultivation of innovative and entrepreneurial talents as the educational goal. Practice teaching is an important part and content of cultivating talents in colleges and universities， which plays a very important role in promoting the cultivation of students' innovative thinking and entrepreneurial ability. At present the teaching idea of “teaching” has been widely used in college teaching， the teaching is not only can promote students active learning， to enhance the ability of college students， the innovative consciousness and innovative thinking to get training at the same time also to college teachers and other staff professional quality of ascension， can effectively promote the cooperation and communication between the enterprise and the school.

【Key words】： Innovation and entrepreneurship; Combination of competition and education; Teaching mode

0  引言

隨着Photoshop软件的广泛应用，Photoshop课程在高校中除了艺术类和计算机类专业开设之外，大多数院校已作为公共基础课程渗透到了各个专业。大家对它的认知不仅仅是简单的P图工具，而是一款专业的图像编辑和图像处理软件。由于Photoshop课程实践操作性很强，所以在课堂教学中引进“赛教结合”的教学方法尤为重要。老师将竞赛项目内容引入课堂教学中，来调动学生对于知识学习的兴趣，同时也可以挖掘学生潜在的学习潜力，将理论与实践进行有机的结合，不仅可以提升学生的软件应用能力，对于学生的创新创业能力也是极大的促进。

1  目前Photoshop课程教学现状

1.1  课程教学手段过于单一陈旧

（1）目前很多教师队伍缺少实践能力

没有跟市场接轨，“闭门造车”式教学，缺乏教学能动性。与新技术和新的教学方法相脱离，一是不能激发学生的学习热情。二是跟不上行业迅猛的发展速度。

（2）教师教学方法单一陈旧

大多还是传统的知识灌输式教学，教师操作示范，学生模仿练习，整个教学过程就是模仿式教学。缺乏引导式教学，不能有效培养学生的创新思维，对于其思考能力的提升也不能起到有效的作用。学生专业知识得不到拓展，无法用所学知识去解决实际问题，从而影响教学质量，不适用于新时期社会对人才的需求变化。

（3）课程衔接断裂

photoshop作为基础课程，大多数专业在大一期间就开设，由于学生缺少完整的项目实践，在后期其他课程应用中学生出现“不会做”的现象，和其他课程难以衔接。

1.2  学生学习缺乏主动性

教学和实践环节相脱节，学生掌握了基础知识无法应用到具体的项目中去，加上学校提供的实践平台稀缺，学生所掌握的知识不能系统完整的去实践，时间长了学生学习兴趣被消磨，对学习不感兴趣，学习积极性下降，加上不健全的课程评价体系，优秀的学生设计水平得不到提升，水平薄弱的学生出现厌学、恶学、自暴自弃现象，影响整体的教学效果。

2 “赛教结合”教学模式的探究

“双创”对文化产业人才的发展观提出了高要求。对于高等教育来说，由于我国政府积极推进创新创业战略的实施，当前文化相关产业对于创新创业人才有非常迫切的需求，这位高校人才培养提供了重要的机会，高校应当在实践和“双创”中面向人才重新构建更加科学的激励和评价机制，应当根据文化产业发展的要求界定人才标准。事实上培养文化产业人才不只是教育教学机构自己的事情，同时也是所有社会和企业应当参与的伟大事业，只有通过社会各个力量的协调和配合才能够产生合力，才可以为青年学生的创新创业提供相应的保障以及支持。

2.1 “以赛促教”的必要性

近几年，如高校计算机及广告设计大赛和三创联赛等权威赛事的出现，吸引了广大高校的学生。通过参加比赛为高校学生提供与社会和企业接触的机会和平台，可以激发高校学生创新创业的积极性，有利于高校学生沟通能力以及责任心的培养，也有利于增强学生的自主学习能力、团队协作和创新能力。同时也提供了一个各高校学生之间相互学习的机会，让他们更准确的定位自己，发扬自己优点，弥补不足。这是各大高校对文化产业以及应用型人才进行培养的重要方式和路径。教师这里学生参加这些竞技比赛可以让教师走出“安逸圈”，发现日常教学中存在的问题与不足，从而对行业的发展动向以及市场中的新变化进行探究和探索，还可以通过技能竞赛的需求和要求，对有关的课程内容进行优化，从而为课改提供重要的支持和依据。教师通过指导学生参赛，学习了新技术，有利于教师实践能力和操作能力的培养和提升，对于建设“双师型”教师队伍有非常重要的促进作用。

2.2  构建“参赛式”实践教学模式

Photoshop培训课程中“赛教结合”模式的发展实际上就是将实践与理论进行有机结合。，将相关比赛的内容引入课堂教学中，对陈旧的教学内容重新解构与重构，基于此为教学活动的开展提供新的方法和思路，使得学生可以以竞赛的主题为核心展开相关知识以及技能的学习，并且参与实践。同时，通过参赛过程，及时让学生了解最新行业需求，可以更好的反映学生的学习成果以及教师的教学效果，对教学中存在的问题分析研究，从而提升课程教学效果。

（1）竞赛项目引入课堂教学，理论结合实践

“赛教结合”的教学模式打破了过去Photoshop教学中学生无法将基础知识应用到设计项目，理论实践结合不紧密现象。而“赛教结合”的模式更加强调项目在教学过程中的主体地位，无论是理论知识的介绍还是实践的积累，都必须以竞技主题为核心，通过这种方式可以有效培养学生的实践能力。由于在具体项目操作中，法则的设计必须结合实际项目同时与相应的基础理论知识也存在密切的关系，通过法则能够有效解决photoshop课程教学的一些问题可以有效加强不同模块之间的联系，将理论与实践进行有机的结合，可以帮助学生更好的理解一些比较抽象的知识点，有利于课堂教学效果的改善。

（2）加强各课程之間的衔接

“赛教结合”教学模式，任课教师要结合竞赛命题，采取适当的方式引导学生对题目进行选择，同时在确定命题之后需要展开相应的调研活动，通过对调研结果的分析发现存在的问题，基于此收集数据，并对其进行分析和整理，针对问题提出相应的解决方案，创作作品。在这期间学生要对作品不断的修改完善，最后将作品提交相关的比赛网站参加全国全国专业评委的评审。整个创作过程不是只有photoshop技术就能完成的，可能需要其他课程知识的交叉应用，如前期选题设计可能要用到《图形创意》、《平面构成》等课程的相关知识。到后期制作要用到《版式设计》、《色彩构成》等课程知识和《photoshop》软件的结合，这样才能完成一幅优秀的作品。选拔出优秀的学生作品参加比赛。参赛过程也是与其他高校同专业学生的一次交流机会，在这个过程中学生既可以肯定自己的优势，又能向其他优秀选手学习，取长补短。

（3）建立全面的课程评价体系

“赛教结合”教学模式，在这种模式中，教师一方面需要掌握基础的理论知识，另一方面还需要结合学生的实际情况，为其提供相应的指导，通过实践训练增强学生的能力，不断对其作品进行优化和完善，使作品与竞赛的要求和主题更加相符。在这个过程中能够为学生参赛作品的更新和修改提出比较中肯并且有意义的建议，能够对学生在各个阶段和时期掌握的技术以及知识有充分的了解和掌握，可以启发学生产生新思考;也可以让学生之间进行自评和互评，阐述在其参赛过程中完成作品的各个阶段中出现的问题和解决方法等。总之，全面的课程评价体系，对于学生的学习以及学生思维的引导有非常重要的积极作用，一方面可以使学生更快速的进步，另一方面也有利于实用型人才的培养。

（4）建立合理的激励体系

“赛教结合”教学模式，一方面引入大量的赛事项目作为教学实践的重要环节，来激发优秀的学生参赛，另一方面也是学生一个就业机会。比如近几年大广赛命题单位就会提供一些工作岗位给参赛获奖学生。在老师教学中专业扎实的学生很乐意参加比赛，对于专业学习一般的学生可能会打退堂鼓。针对这种现象，学院推出了一系列的奖励机制来鼓励所有的同学积极学习，除了课程评价外，参赛也是学生期末思想定量测评的一项重要数据，对于学生奖助学金的评定也有参考意义。而学生参赛是“一赛三评”，首先学校作为初赛选拔，评出一二三等作品。并给予学生一定物质奖励。其次，将选拔出的优秀作品推上省赛比拼。省赛获奖作品进入国赛。这样学生通过一次比赛得到了三次机会，对于学生来说也是一个很好的学习和经历，对于高校来说，也可以通过参加比赛促进自身影响力的提升。

2.3  为学生搭建互助合作的“工作室”平台

为学生提供实训工作室，让学生自由组队在工作室中完成工作。逐渐转变身份角色，也便于学生互相交流学习。深入推进校企合作，促进企业建立实训基地，锻炼学生各方面能力，对以后步入工作岗位奠定基础。

3 “赛教结合”教学方法在课堂教学中的意义

3.1  提升学生学习主动性

“赛教结合”的教学模式这方面可以使学生对知识有更加深刻的理解和更加全面的掌握，另一方面也可以调动学生学习知识的积极性，将课堂中的理论知识和技能运用到具体项目中，有利于学生学习成就感和获得感的提升。

3.2  增加学生的创新创业意识

可以使学生提前接触行业以及市场环境，有利于学生团队协作能力的培养，可以使学生发挥自身优势，为以后创业积累宝贵经验。

3.3  提升教师队伍素质

这种模式能够激发教师的积极性，教师教会学生的不再是基本的知识，更多的是解决各种问题的能力。

通过解决学生在完成作品以及参加比赛过程中遇到的问题，可以帮助教师更新自己的知识，有利于教师知识结构的不断优化和完善，从而促进教学质量的改善。

4  结论

《photoshop》是一门应用型的基础课程，也是一门实践性很强的专业课。它贯穿于艺术设计和计算机类专业的整个学习中。“赛教结合”的教学方法不仅可以根据行业需求不断更新课程内容，激发学生学习兴趣;还可以帮助学生将理论与实践进行结合，有利于学生专业事业的开拓，对于培养符合社会需求的实用型人才有非常重要的积极意义。

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