对初中道德与法治教学的一些建议

郑文楼

统编初中道德与法治教材在近些年的使用中获得了良好的效果，笔者也在此过程中收获了一定认知。接下来，笔者将以新教材使用经验为依据，谈谈自己的想法与思考。

一、教师必须具备担当与责任

面对新时期的教育环境、教育背景，教师要转变教学态度、教学方向，承担起属于自己身份定位的担当与责任，发挥教材立德树人的作用。

二、教师在教学中必须有明确的立意

教师在教学中需要体现四点原则：第一，坚守正确的政治方向;第二，重视学生核心素养的培养;第三，贯彻新课改理念与追求;第四，遵循学生发展规律。

三、教师在教学前需做好充足准备

教师的定位与作用在新课改背景下发生了巨大变化。教师要为学生提供服务，实现师生的共同成长。为达成这一目标，新教材做了很多调整。教师在教学中也要主动与学生对话，使学生对教学内容加深印象，建立深刻认知与理解。

四、教师要转变教育理念，打造和谐课堂

在初中阶段，道德与法治教学在于引导与培养学生的行为、情感等综合素养。该学科以核心价值观为走向，带领学生完成知识的深度学习与吸收。当然，达成这一目标的过程不仅需要理论教学，也需要实践的帮助。道德与法治学科的道德实践、情感体验作用突出。教师要善于创设教学情境，带给学生丰富的情感体验，引导与帮助学生在亲身感悟、亲身经历中有所收获，从而深化认知。教师要为学生提供相应的实践机会，培养学生的道德实践能力。

例如，在教学《探问生命》时，教师要着重培养学生的判断能力。虽然不同生命有着不同的出身，但只要是有生命的单位，其本身就应当享有同样的生命价值。教师需要深入实际阐述生命的价值，让学生理解生命的真谛、生命的意义。

在课堂教学中，教师要做好对学生的引导，使学生能够充分交流、表达，体现课程的过程性与生成性。教师要打造民主、安全的课堂，做好情景对话生成与情景体验教育。新课标明确提出教师要参照学生的实际情况与教材内容，创设能够引起情感共鸣的问题情境。这样，能够进一步展现学科魅力。

在课堂教学中，教师要放下身段，认真倾听，抓住学生闪光点，让学生充分表达，体现以生为本的追求，展现生命课堂的活力。例如，教师可以提出：请运用你自己的经验阐述学习的含义。教师不要固定答案的格局与标准，要体现活动的生成性、过程性。

五、教师要创新教材使用方法

1.认真钻研教材。

道德与法治教材中的理论内容能够帮助学生解读事物现象和本质。为了提高道德与法治教育效果，教师要把握各个框架的内容，通读、精读教材，掌握教学内容、教学难点、教学重点。

2.体现教材栏目活动价值。

道德与法治本就是一门与生活密切相关的学科，教师在教学中只需要引入学生在生活中常见的事物就能够很好地完成学生的道德素质培养。教材中的很多栏目都是立足于实际取材的资料。教师在教学中可以充分使用这些材料，用贴近学生、贴近社会、贴近生活的原则调整教学方式，使教材内容更贴合社会实际、学生实际、学校实际。

3.创新教材使用方法。

教师在教学中要根据学生的学习需求、身心现状调整教材使用方法。教师要保证教材內容能够与学生建立密切的生活联系，突出主题，使学生更易于接受教材，理解教材内容的含义。

为体现道德与法治的教育作用，教师须立足于实际，着眼于课程的组织、课堂的实施。教师必须将立德树人作为出发点、着眼点，营造良好的课堂环境、生态教育环境。教师要基于新时期教育理念平衡好课堂与学生之间的关系，展现师风师德魅力，给予学生一定的课堂权利，由学生选择学习方法。教师要创造和谐的课堂氛围，让学生在开放性的环境中完成锻炼，走出成长的困扰。