浅谈高中历史教学中的情境设置

李有智

学生在学习历史时，有时会感觉到枯燥和无聊，那是因为教师在教学过程中没有使用合适的教学方式来吸引学生的注意力。笔者在教学中利用创设情境的方式激发学生对历史的学习兴趣，并具体提出了以下四条策略。

一、利用经典影片和图片资料

目前，很多高中生对历史剧和历史影片的兴趣还是很高的，特别是在当下明星成为许多人偶像的时代，只要是有自己喜欢的明星饰演的历史剧，学生就喜欢看。在教学过程中，教师不难发现，经典影片和图片资料在课堂教学中能够吸引学生的注意力，相比于枯燥的课本内容，学生对历史剧更加感兴趣。因而，教师可以通过多媒体播放一些历史剧给学生观看。历史剧能够让学生更加了解历史，也能让学生对历史有一个系统的全面了解。例如，教师在教学《鸦片战争》时，可以播放历史剧《林则徐》，在教学《太平天国运动》时，可以播放相关的历史剧或者电影等。在学生观看完历史剧后，教师要让学生写一篇简短的观后感，在课堂上进行讨论，组织学生相互交流自己的看法。最后再由教师对学生讨论的结果进行归纳总结，让学生对中国近现代史的内容更加了解，以及更能理解当时我国所处的环境。播放影片只是其中的一种方式，教师在教学过程中还要注意时间，有限的课堂时间无法让教师过多地播放视频。因此，教师也可以在课堂教学中用PPT对相关主要人物进行介绍，也可以采用播放图片的形式辅助教学。

二、举办专题讲座

任何一个科目的教学都不能照本宣科，而历史属于客观存在的事实，更需要联系实际。将理论与实际相结合的有效方式就是举办专题讲座。例如，在中国近现代史的教学中，教师可以开展一些相关的专题讲座，如在改革开放四十周年時，举办“改革开放四十周年”的专题讲座。教师也可以开展一些历史故事大会或者以某段历史为主题，开展相关的演讲和征文比赛等。教师可以在此过程中引导学生去查找相关资料，让学生能够主动去了解历史知识，在培养他们动手能力的同时也培养他们的自主学习能力。

三、提出问题，引导学生自主学习

教师除了要传授学生知识外，还要培养学生的学习能力。教师在教学过程中可以选择先给学生布置问题，让学生在课后去查找资料。然后，在课堂上，师生一起讨论。教师也可以给学生提出某个具体的问题，让学生在课后查找资料，然后在课堂上讲解自己的见解。例如，让学生思考太平天国运动失败的主要原因以及给未来国家走向的启发，或者思考洋务运动失败的原因。思考是学习的最好表现，学生只有坚持思考才能坚持学习。这种用问题打造情境的方式能够让学生对历史感兴趣，也能让学生学会独立思考和自主学习，同时，对我国发生的历史事件有更深的印象，对国家的发展有更深的了解。

四、利用毛泽东诗词，帮助了解中国近现代史

毛泽东作为当时我们国家伟大的领袖，对国家的危亡有自己的见解;毛泽东也是一位优秀的诗人，他在战争时期写下了许多振奋人心的诗词，对鼓舞士气起到重要作用。例如，南昌起义、秋收起义等都是毛泽东等老一辈革命家领导的，学生可以借用毛泽东的经典语句来帮助自己了解这些重大历史事件。还有万里长征，攻打国民党的最后据点——南京，百万雄师过大江等，这些在我国近代史中所记录的事件都可以通过毛泽东诗词来帮助学生记忆，不仅能够让学生记住当时的历史事件，也可以让学生领略毛泽东的意气风发和诗词成就，提高学生的文学素养。

总之，以中国近现代史的教学为例，通过设置情境来提高高中历史教学效率可以从四个方面着手，分别是采用经典影片和图片资料、举办专题讲座、提出问题等引导学生学习、利用毛泽东诗句。