网络环境下高中政治研究性学习实践与思考

李文娟

如今，我们生活在网络环境下，不管是出行还是吃住，都离不开互联网。同样，教育的开展也需要与互联网紧密联系，这样才能弥补传统教学方法的不足。同时，新课改要求发挥学生的主体作用，培养学生的创新能力和自学能力。所以，研究性学习是不可忽略的一种学习方式。

一、研究性学习的含义及优势

研究性学习是指学生在开放的学习环境中，进行自主学习、自主发现问题，然后再通过自己的实践和探究找出解决问题的方式，并从中获得结论、总结经验。这种学习方法的核心在于培养学生的创新能力和实践能力。互联网时代信息传播速度快的特点使得网络环境中数据信息非常丰富，学生在开展研究性學习的过程中可以通过网络找到大量相关数据信息。互联网共享的特点使得学生可以从网上搜索出许多关于高中政治的视频或者图文学习资料。教师和学生可以通过互联网进行沟通，从而开辟出一个有别于课堂的虚拟的学习环境，进而实现网络教学。

二、网络环境下高中政治研究性学习实践的意义

1.符合开放性教育的要求。

高中思想政治中的许多内容都涉及社会上的时事热点，因此，高中政治知识是具有开放性的。并且，教师在教学过程中要体现学生的主体性，进行开放式教学。而网络环境下的研究性学习的开展恰好可以使学生通过网络获得更多知识，从而拓宽自己的视野，增加自身的知识量，在这个基础上选择自己喜欢和感兴趣的内容进行研究，自主学习、主动探究。

2.结合高中政治时代化特点。

高中政治是最贴近社会生活的学科，也是最具时代性的学科。这主要体现在目前实施的高中政治考试大纲中对于时政热点的考查越来越多，教育学界也越来越重视学生创造能力和实践能力的培养。而网络环境下研究性学习的开展可以让学生在网上搜寻自己感兴趣的时政热点进行研究，并应用于实践中。所以，网络环境下高中政治研究性学习的开展符合政治课程时代化特点。

三、网络环境下高中政治研究性学习实践的策略

1.利用丰富的网络信息选择研究性学习的课题。

网络信息内容丰富，形式多样且数量多，传播和更新的速度也非常迅速，非常符合高中政治研究性学习与社会实践紧密联系的要求。例如，在教学《经济全球化与对外开放》时，学生可以选择以“美国对华贸易战”为主题的研究课题，对近期的中美贸易战进行思考和探究，分析美国对华贸易战对于经济全球化与中国对外开放的发展带来的影响。

2.合理利用网络信息丰富教学资源，为开展研究性学习创造条件。

高中政治研究性学习的开展需要大量的理论知识和信息资源作为基础，虽然互联网信息和教学资源非常丰富，但是并不是所有的网络信息都适合用来进行教学，其中也不乏一些虚假的信息和偏离生活的资源。所以，这就需要教师发挥自身的指导作用，为学生构建一个教学资料库，并帮助学生筛选信息，丰富政治教学资源。例如，教师可以利用微信群或者公众号来给学生构建一个相关的教学资料库，在教学时，教师可以从网络上筛选出有用的信息资源进行整合，并分享到群里或者公众号中。此外，教师还可以鼓励学生把在网络上学到的、看到的相关信息放在教学资料库中，方便学生查阅。

3.通过网络形成合作式的政治研究性学习。

高中政治研究性学习的开展需要的时间和精力是非常多的，所以，学生不可能独自一人对所有的时事热点进行探究，这就需要学生之间进行合作，对一些复杂的时事热点进行研究性学习。例如，在进行“一带一路”战略的研究性学习时，首先，教师就可以依据优势互补的原则对学生进行合理分组。然后，小组成员之间组建一个微信群，将自己搜集到的信息在群内进行分享、交流和总结，并将研究性学习的结果汇报给教师。最后，教师对其进行评价和补充。这种方式使每一位学生都能参与研究性学习，并从中获得知识。

在网络信息技术快速发展的新时代，社会各个领域都获得了非常大的便利，教育领域也获得了很大的优势。教师不仅可以借助网络信息资源帮助学生进行研究性课题的选择，还可以借助网络为学生开展研究性学习创造条件、提供方向，实现高效率的高中政治研究性学习，培养学生的创新能力、研究能力和自主学习能力。