幼儿园低碳教育策略研究

摘 要：文章以幼儿园低碳教育策略为出发点进行阐述，旨在提升幼儿园低碳教育效果，提高幼儿环保意识。教育策略包括：明确目标，提升低碳教育主动性;探求教学方案，提升低碳教育时效性;将低碳教育融入一日活动，促进幼儿发展;将低碳知识融入主题活动，提升教育质量。

关键词：幼儿园;低碳教育;一日活动;幼儿发展

中图分类号：G610 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）34-0099-02

低碳生活是整个世界都在倡导的一种生活方式，也是一个全新概念，它提倡人们在实际生活中减少能源消耗，养成低碳环保意识，养成良好的生活习惯，从而有效保护生存环境。保护环境要从娃娃抓起，为使人人都养成低碳生活习惯，低碳教育需要从幼儿时期开始，使幼儿懂得什么是低碳生活，低碳生活有哪些好处，培养幼儿的环保意识。教师要以循序渐进原则进行教学，从幼儿实际生活出发进行教学，鼓励幼儿从生活点滴做起，保护周围环境。本文就幼儿园开展低碳教育活动的相关策略进行研究。

一、明确目标，提升低碳教育主动性

在幼儿园教育中，教师要注重培养幼儿低碳意识，使幼儿懂得保护环境，努力将幼儿培养成为一个合格的现代公民。所以，在幼儿园开展低碳教育，需要明确以下几方面内容。第一，要使幼儿懂得什么是低碳，感知低碳生活带来的益处，享受低碳生活的美好。第二，让幼儿初步了解环境污染造成的危害，注重结合家庭教育以及幼儿周围环境搜集保护环境和资源的知识。第三，注重培养幼儿低碳思想和理念，从而帮助幼儿树立正确的环境保护意识和责任意识，使幼儿懂得节约用电和节约用水的真正价值。第四，在讲述低碳知识时，要注意将实际生活中的案例以及环境保护内容引入其中，不能抽象讲解低碳知识内容。要加深幼儿对低碳知识的理解，鼓励幼儿从日常生活以及周围小事做起，自觉成为一个保护环境的人，养成低碳生活习惯。

二、 探求教学方案，提升低碳教育时效性

在幼儿园教育中，教师要融合教材内容开展教育活动，可以将主题活动融入到幼儿一日游戏之中。例如，在幼儿科学活动“小河的水变脏了”的开展过程中，教师要通过指导活动使幼儿意识到脏水对人体健康的危害，通过一些小游戏和实验等，引导幼儿进行合理反思，了解脏水对生态系统造成的危害和影响。在此基础上，要让幼儿知道保护河水不受污染的重要性，感受干净水资源的宝贵，从而让幼儿在实际生活中懂得节约用水，珍惜水资源。教师也可以在美术活动中开展低碳教学实践活动，通过低碳主题鼓励幼儿发挥想象力和创造力。比如，教师可以组织“童心未来环保绘画”活动，鼓励幼儿围绕海洋、低碳以及未来的主题进行想象，引导幼儿通过自我创意画出自然和谐的画面，表现出减少环境污染和低碳生活給人们生活带来的变化。这种形象直观、充满趣味性的低碳教育活动，符合幼儿的认知和心理特点，能够在潜移默化中提高幼儿的环保意识。因此教师在对幼儿开展低碳教育的过程中，不能过多讲解深奥的理论知识，要引导幼儿开动脑筋，思考身边的事物，以幼儿喜闻乐见的方式开展教育活动。这样，幼儿会把注意力集中到活动中，在动手操作中不知不觉地接受低碳教育，从而加深对低碳知识的了解，慢慢树立环保意识。

三、将低碳教育融入一日活动，促进幼儿发展

按照《幼儿园教育指导纲要》的要求，教师可以将各项幼儿教育课程融入到一日活动之中，使课程内容以游戏化和生活化形式展现出来。因此，低碳环保教育可以借助主题活动形式进行渗透，教师要在日常教育活动中随时随地渗透环保教育内容，要有意识地收集低碳教育资料，并结合幼儿生活中经常遇到的低碳案例，将低碳思想融入活动中，在实际生活中注重培养幼儿的低碳意识。

教师可以通过多元化活动使幼儿接受低碳教育，让低碳理念转为幼儿可以理解的方式，有效渗透到一日活动之中，促使幼儿养成良好的低碳环保习惯。教师在日常活动中要注重布置优雅、整洁的环境，使幼儿潜移默化受到感染，增强保护环境的意识。比如可以在教室门口布置废品回收站，引导幼儿将使用过的或无用的废旧物品放置在门口回收站中，然后对这些废旧物品进行分类回收后利用废品自主制作学具、玩具以及充当游戏材料等。另外，要鼓励家长在实际生活中引导孩子养成良好的低碳生活习惯，比如住在幼儿园附近的家长可早起带领幼儿步行到幼儿园，不开车，避免产生污染气体，影响周围环境。在日常生活中，家长要以身作则，如使用洗菜水、洗衣服水冲厕所;教育孩子在日常生活中懂得关好水龙头，防止因为水龙头没有及时关好，导致水资源流失;尽量少开空调和乘坐电梯等。家长要通过生活中的小事来保护资源，节约能源，给孩子做出榜样，从而达到低碳教育的目的。

四、将低碳知识融入主题活动，提升教育质量

在低碳主题活动实施期间，教师要时刻注意结合幼儿年龄特点、个体差异以及感兴趣的问题等，为幼儿创设开阔的教育空间，注重幼儿一日活动，为幼儿提供感兴趣的内容。还要注重结合实际生活，开展多元化教育活动，在实际操作中注重培养幼儿低碳意识。比如在植树节活动期间，教师要及时带领幼儿开展各种植树活动，鼓励幼儿将各种生活中废弃的饮料罐剪裁开来，在底部打孔，然后安装上小木柄，制作成简单的花洒，用自制花洒给小树浇水。幼儿通过各种活动的合理参与，会更加热爱自然，尊重自然，通过动手操作认识到旧物循环利用的价值。

教师可以给幼儿提供更多亲近自然的机会，可以带领幼儿到树林中观赏大树和小鸟，同时为幼儿讲解树木吸收周围环境中的二氧化碳、释放清新空气等知识内容。也可以告诉幼儿浪费纸张就相当于砍伐树木，小鸟就会失去家园。在幼儿亲身体验的基础上，教师可以为幼儿播放乱砍滥伐的视频，让幼儿了解破坏大自然的危害，培养幼儿爱护自然、保护自然的意识。可见，各种环保教育活动能够激发幼儿的参与兴趣，使幼儿懂得观察、思考，并通过亲自动手操作，养成循环利用、变废为宝的生活理念。只有注重从小培养幼儿的低碳生活习惯，才能引导幼儿懂得节约资源，保护环境，从而促进幼儿自身的健康发展。

总之，幼儿低碳意识和行为习惯关系着整个社会的未来和发展，也关系着整个地球生态系统的稳定。教师要引导幼儿从生活小事做起，提高幼儿的低碳环保意识。教师要注重教育策略的落实：明确低碳目的，提升低碳教育主动性;探求教学方案，提升低碳教育时效性;将低碳教育融入一日活动，促进幼儿发展;将低碳知识融入到主题活动，提升教育质量。

参考文献：

[1]李娜.幼儿园低碳教育的课程化实施途径探究[J].山东教育，2018（08）.

[2]杜丹青.幼儿园低碳教育途径探究[D].河北师范大学，2016.

[3]叶镇群.让低碳走进幼儿园[J].贵州教育，2011（06）.

作者简介：周瑾（1973-），女，江苏扬州人，一级教师，从事幼儿教育研究。