开展社团活动培育中职学生工匠精神管见

摘 要：工匠精神是职业道德、职业能力、职业品质的体现。社团活动具有形式多样、内容丰富、实践性强的特征，在培育学生工匠精神方面有着独特优势。文章从因“生”制宜、因“校”制宜，注重校企合作、校地合作、纵深推进社团活动，注重传承、培育独特的社团文化等方面，对如何开展社团活动，培育中职学生工匠精神进行探讨。

关键词：中职学生;社团活动;工匠精神;技能型人才

中图分类号：G711 文献标志码：A文章编号：1008-3561（2020）34-0030-02

很多中职学生的文化知识水平不被认可，更重要的是他们心理层面存在着“我不行”“我没用”的想法。因为学习成绩不够理想，他们获得的多是负面评价，这严重影响中职学生的自我认同和价值肯定，影响他们的学习热情。因此，中职学校要发现并发展他们的优势，帮助他们认识自我、肯定自我、建立自信，培育他们的工匠精神，促进他们健康成长。文章对如何开展社团活动，培育中职学生工匠精神进行探讨。

一、工匠精神概述

工匠精神是一种职业精神，它是职业道德、职业能力、职业品质的体现，是从业者的一种职业价值取向和行为表现。工匠精神的基本内涵包括敬业、精益、专注、创新等方面的内容。工匠精神是追求卓越的创造精神，是精益求精的品质精神。

二、开展社团活动培育中职学生工匠精神的策略

中职学校要注重培养学生的工匠精神、职业道德、职业能力和就业创业能力，将学生社团参与率逐步提高到百分之百，以全面落实“立德树人”的根本任务，培养德技双馨的优秀人才。

1.开展社团活动要因“生”制宜，因“校”制宜

（1）开展社团活动要因“生”制宜。学生是社团活动的主体，社团活动的落脚点在学生。要想激发学生参与社团活动的兴趣，调动学生的积极性，社团活动的开展就要做到因“生”制宜。笔者所在学校专业设置广泛，起初学生因趣而择，接着因择而专，最后由专而精。一方面，学校依据学生的个人爱好，设置舞蹈、演讲、篮球、写作、绘画等社团，发掘学生的兴趣爱好，培养学生的特长，丰富学生的生活，让学生在活动中变得快乐、阳光、自信，大大增强学生的自我价值感。另一方面，学校根据学生的专业设置特色社团，树立品牌形象。如笔者所在学校烹饪专业的“知味园”社团、电子电工专业的“家电维修”社团、汽修专业的“汽车维修”社团，办得有声有色，有成果，有影响力。每一次的对外展示，不仅锻炼了学生的专业技能，还帮助学生赢得社会的赞誉，更可贵的是精益求精的工匠精神在社团活动中得以培育。学生沉浸技艺，勇于思考，敢于尝试，努力创新。在每年市级、省级技能大赛与创新大赛中，学生屡获大奖，自我认同感与自我价值感显著增强。（2）开展社团活动要因“校”制宜。学校在社团活动中起着引领作用，要注重培育具有影响力的特色学生社团，就要充分发挥学校的人才优势、专业优势、设备优势，因“校”制宜。为学生社团的发展搭建平台，让学生的特长在丰富的社团活动中向高、精、尖的方向发展，这能让学生在这一过程中学会专注，学会创新，学会精益求精，从而逐步培育学生的工匠精神。

2.注重校企合作、校地合作，纵深推进社团活动

社团活动具有独特的实践性，中职学校应多方面创造机会，搭建平台，让社团活动走“校企合作、校地合作”之路，将社团活动向纵深推进。（1）校企合作。一方面，社团的设置、社团的活动可以对接企业的需求，这样可以获得企业多方面的支持。另一方面，校企合作能为社团活动提供广阔的天地，使社团活动具备更多的实际意义。深层次的校企合作能够拓宽学生的视野，增强学生参与社团活动的动力，引导学生在企业活动中逐渐培育规范、专注、坚持、精益求精的工匠精神。（2）校地合作。首先，社团活动在考虑学生情况、学校优势的同时，要充分结合地方特色。比如，如皋有“花木之乡”“长寿之乡”“红木雕刻之乡”的美誉，正在发展新能源产业，打造“氢能小镇”。因此，社团设置就应该对接这些地方特色产业、优势产业、朝阳产业，一方面让社团活动走出去，融入到地方经济发展之中，另一方面把地方特色产业的优秀人才请进来，言传身教，让学生在实践中、在耳濡目染中培育工匠精神。其次，学生社团要积极参与地方的各种活动。学生不只是学生，也不只是将来的劳动者，他们也是社会的重要组成部分。因此，学生社团应积极参加各种社会活动。比如，才艺社团可以参与地方的各种文艺活动，到敬老院、特殊教育学校等场所去演出，家电社团可以定期到不同社区开展家电维修活动，科学社团可以到社区进行一些科普宣传，环保社团可以策划一些低碳生活宣传活动。通过这些社会活动，学生的专业技能能够得到提升，组织沟通能力能够得到增强，更重要的是学生的成功感、自信心能够大大增强，从而不断推进社团活动向纵深发展。

3.注重传承、培育独特的社团文化

文化是一种精神力量，一旦形成，群体中的成员耳濡目染，都会深受其影响。因此，中职学校必须注重社团文化的传承，培育独特的社团文化，以更好地培养学生的工匠精神。（1）社团活动要有仪式感。第一，新成员加入学生社团要有欢迎仪式，老成员离开社团要有欢送仪式。不断的迎来送往，能使社团成员的归属感不断增强。第二，社团活动要有稳定的活动场所。有了稳定的阵地，成员就有了一个共同的家，有了一个共同探讨、成长的地方。组织者要通过对“家”的文化氛围的布置，对社团“历史”的展览，使社团文化潜移默化地融入每个成员的灵魂。第三，社团活动要有固定的时间。时间是社团开展活动的重要保障，有了固定的活动时间，才能使成员不断地在社团活动中锻炼自我、提升自我，才能使成员的价值取向不断趋同。（2）社团活动要充分发挥领军人物的作用。学生社团成员流动性强，因此，选好学生社团领头羊就显得至关重要。一个优秀的社团活动辅导老师往往能撑起一个优秀的社团，成为学校社团的一面旗帜。学校应选专业能力强、组织能力强的老师当社团辅导老师，让老师成为社团的灵魂人物，让老师在不断流动的学生社团中发挥中流砥柱作用，做好社团文化的引领和传承工作。

综上所述，社团活动具有形式多样、内容丰富、实践性强的特征，在培育学生工匠精神方面有着独特的优势。因此，中职学校应重视开展丰富的社团活动，因“生”制宜，因“校”制宜，注重校企合作、校地合作，纵深推进社团活动，同时注重传承、培育独特的社团文化，让中职学生在社团活动中提升技能、发现自我、学会坚持，从而培育中职学生的工匠精神。

参考文献：

[1]徐耀强.论“工匠精神”[J].红旗文稿，2017（10）.

[2]高彦，张少茹，翟雪艳.人本主义心理学视阈下职业教育培养工匠精神路径探析[J].内蒙古师范大学学报：教育科学版，2018（04）.

基金项目：本文系江苏省职业教育教学改革研究课题“社团活动培育中职生工匠精神的实践研究”（编号：ZYB366）研究成果

作者簡介：郭小龙（1981-），男，江苏如皋人，讲师，从事语文教学与研究。