项目教学法在中职英语教学中的应用探讨

【摘要】作为一种科学的教学模式，项目教学法在中职英语教学中的科学应用可以有效提高学生的学习兴趣，优化学生的学习效果，增强学生的团队合作意识、探究意识，提升学生的英语素养，有着极大的应用价值。因此，在中职英语教学中，教师要充分认识这一教学方法的重要价值，科学、灵活地运用它，从而提升中职英语教学水平，促进学生的全面发展。本文首先分析了中职英语教育教学的现状，然后提出项目教学法在中职英语教育教学中的应用价值与应用策略，希望可以为各位教育界同仁提供一定的借鉴与参考。

【关键词】项目教学法;英语素养;中职英语;应用

【作者简介】遆乔民（1969.05-），男，汉族，山西临汾人，临汾市尧都区职业技术学校，讲师，研究方向：中职英语。

作为中职教育的一门基础课程，中职英语课程对学生英语基础知识的掌握，对学生听说读写能力的培养具有重要的作用。它可以有效地培养学生的职场英语应用能力，增强学生的英语学习兴趣，培养学生的自主学习能力、自主探究能力，而且可以帮助学生了解中西方文化的差异，帮助学生树立正确的三观，为学生今后的学习与就业奠定坚实的基础。因此，每位中职英语教师都要采取有效的措施努力提高中职英语教学水平。作为一种有效的教学方法，项目教学法对中职英语教学水平的提升具有极大的促进作用，值得广泛应用。

一、项目教学法概述

所谓项目教学法，就是以学生为中心，结合课堂中提供的某个项目开展讨论活动，从而进行深入探究与学习的方法。其充分发挥构建主义的启发与引导作用，针对具体项目展开研究。教师充分发挥自身的指导与示范作用，结合分组规律将全体学生划分成若干小组，然后组织学生以小组为单位针对此项目展开讨论，小组成员相互合作、共同研究、共学生习，最终共同完成学习任务，这样一来就可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效率。因此，为了提高中职院校英语教学的有效性，在教学中就要合理地运用项目教学法，有效地提高中职英语教学水平，提高学生的英语学科核心素养。

二、中职英语教学现状分析

通过对中职英语的教学现状进行深入的调查分析可知，中职英语教学存在许多问题亟待解决。

1.中职生的英语基础十分薄弱。大部分中职生的英语基础较差，不会拼音标，无法正确读单词，学习积极性较差，学习信心不足。在中职学习中，学生更加重视专业课学习，对英语课程的学习存在畏难情绪，具有厌学心理，所以会影响学生的学习积极性，影响其学习效果。

2.教学方法较为落后。目前，在中职英语教学中，一些教师仍旧采用灌输式教学模式，其教育理念较为落后，更多的是一味地为学生传授英语知识，通过板书等方式为学生讲课，学生被动地听讲。师生间的互动与交流不足，无法紧跟时代发展潮流，落后的教学模式导致教学氛围比较沉闷、乏味，学生的学习兴趣索然，而且会影响到师生间的关系，影响到学生对英语知识的学习与掌握，教学效果不理想。

3.教学目标不明确。当前，英语是一门全球通用语言，其应用范围是最为广泛的，在外交、日常应用以及提高个人素质方面都有着关键性价值。但是，很多中职院校更加重视对学生就业能力的培养，缺乏对英语课程的充分重视。在实际教学中，教师的教学理念不够科学、先进，尚未结合教学大纲的内容树立科学、明确的教学目标，更多的是凭借个人的感觉对课程进行讲授。这样一来就会造成学生在学习中存在盲目性、迷惑性，不能准确地把握学习的重难点，从而影响学生的英语学习水平，对学生今后的学习、就业与发展产生不利影响。

三、项目教学法在中职英语教学中的应用价值

目前，中职院校廣泛地运用项目教学法。在实际教学中，这种教学法会通过项目的形式对教学内容进行有机整合，在此基础上由师生共同完成教学任务。这种教学方法有效地打破了传统教学思想的束缚，增加了创新元素，实现了对教学方法与教学模式的创新与改革，弥补了传统教学方法存在的不足，有效地提升了教学效率与教学质量。其中尤为突出的是教师的授课模式发生改变。传统教学以教师讲授为主，学生被动地听讲。在项目教学法中，所有项目均由师生共同完成，师生共同制定题目，对材料进行搜集、整理，完成实施步骤，最终达到教学目标。通过这个过程可以有效地培养学生对英语的灵活运用能力，提升学生对英语的学习兴趣，提高其英语素养。

四、项目教学法在中职英语教学中的应用策略

1.确定项目任务。中职英语教学较重视实用性，要求学生能够将所学知识灵活地运用到现实生活中，培养学生的英语应用能力。为了达到这一目的，教师要结合教学目标科学地设计项目任务活动。要分解项目任务，使其成为多个部分，基于任务对学生的活动进行指导。要由多名学生共同完成任务，教师给予指导与引导。要充分发挥英语的交流沟通作用，引导学生选择简单剧目模拟场景，完成排演活动，从而培养学生的英语应用能力，达到英语学习的根本目标。

2.制定项目计划。教师要制定教学任务，然后将任务下发给学生，引导学生对此展开讨论。教师要求学生基于学习目标展开深入思考，并进行理论学习与模拟实践，制定相应的学习计划。要结合学生的身心发展特点与兴趣爱好制定科学的项目计划。例如，学生在学习“Travel”的相关知识时，教师可以根据学生比较喜爱在夏季或是假期进行旅行的特点，导入旅游的话题，引导学生结合话题展开自由的讨论，教师要帮助学生明确提出个人的观点。例如，在对某地的旅游景点以及美食进行介绍时，就要让学生针对其中的任意一点展开讨论，然后再制定项目计划。通过对资料的搜集与整理找到个人所需的内容，结合内容制定完整的计划，并且要充分重视计划的灵活性，结合实践中可能出现的状况进行科学的调整。

3.项目准备阶段。在此阶段要针对项目的学习确定明确方向，做好相应的准备工作。首先，要制定具体项目。教师要将全体学生划分成若干小组，然后以小组为单位，指导组员针对项目进行共同的探讨交流，最终制定和项目有关的。除此以外，通过查询互联网与书籍等方式对项目的有关资料进行收集、整理与归纳，获得初步了解。然后制定项目实施方案，并且交给教师，由教师对学生上交的材料内容展开深入的分析与研究，对学生分析项目的结果作出评价，并且提出针对性意见与建议。然后，学生结合教师的评价结果对项目主体进行修改，填写项目计划表。在制定任务列表时，教师要发挥个人的引导与指导作用，帮助学生准确地把握项目，了解要掌握的具体知识与技能。教师要为学生列举出学习中需要掌握的语法、单词以及短语等，使得所有学生做到心中有数，提前了解个人的学习目标，使得学习更具有针对性。假如学生在学习中产生疑问，那么就要及时地请教教师，由教师为其答疑解惑，从而使项目可以顺利、高效地完成。

4.项目实施阶段。此阶段是学习的关键阶段，是主体部分。学生要结合计划对项目展开深入的研究与探讨。在确定具体项目时，学生要利用互联网与图书馆等渠道收集并且统资料，实现对资料的整合、归纳、总结、分析，初步列出项目成果。教师要指导学生制作项目报告，对项目成果进行展示，并且对小组的研究结果与收获进行展示。通过汇报能够准确地发现在项目实施过程中存在的问题，经过大家的共同研究与讨论最终解决问题，使得小组成员互帮互助、团结合作、共同进步。除此以外，还可以讨论、分析并且解答项目学习中存在的疑点，发现新知识与新技能，积极地学习与借鉴其他小组的优点。除此之外，教师可以通过学习过程了解学生的學习效果与进程，促进项目的顺利完成。最后，教师对学生存在的共性问题进行归纳总结，指出重难点问题，并且提出修改方案，制作最后成果。

5.评价与反思。在项目教学中，让学生展示其学习成果，学生就会获得被认可、被肯定的感受，从而激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力与自信心，特别是教师为学生提供的肯定评价更具有激励作用。因此，在中职英语项目法教学中，教师不仅要对学生作出评价，而且要引导学生进行自评、小组评价，实现多种评价方式与期末考试成绩的有机结合，最终建立完善的评价体制，在此基础上更加客观、全面、综合性地评价学生，帮助学生了解个人的优势与不足，从而学习他人的长处，弥补个人的不足，不断发展、不断进步。不仅如此，师生还要加强反思。学生要反思项目学习成果与发现的问题，不断完善自我，同时增强个人的自我反省能力。教师要反省个人的教学情况，从而不断地优化教学方法。在中职英语项目教学中，教师要充分重视协作学习与创建学习两个环节，要准确把握项目内容与主题，展开全面的分析与探讨，对于教学中涉及的知识进行设定。除此以外，要实现与其他教学方法的结合应用，在此基础上提高学生的探究欲望，提高教学的有效性。

五、结语

总之，职业院校是为社会培养职业人才的摇篮。近些年来，中职院校得到了国家的大力支持，获得了快速发展。但是，职业教育的发展尚未紧跟时代发展潮流，无法充分满足社会对优秀职业人才的需求。中职英语教学还存在教学效率不高、教学效果不理想的情况。英语是国际通用语言，其作用是十分重要的，每个行业都需要大量的英语人才。所以，在中职教育中必须充分重视英语教学，采取有效的教学方法解决中职英语教学中存在的问题，实现中职英语教学的创新与改革。应用项目教学法可以有效提高中职英语教学效率，提高教学水平，提高学生的英语素养与综合能力，从而为社会培养出更多优秀的高素质职业人才。

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