为钢琴教学包裹“糖衣”

“2020 MTPC音才奖第三届国际钢琴邀请赛总决赛”在不久前落下帷幕，本次国际钢琴邀请赛，共设置了9个特金奖，其中少年B组特金奖和青年及成人组特金奖分别由黄灵佳、陈晔涵两位来自厦门的选手获得，这两位特金奖获得者是来自同一位老师——福建厦门大学音乐系钢琴副教授、研究生导师黄因。

黄因老师在钢琴教育方面有着诸多既科学又落地的教学方法和思维，对于在钢琴教育上取得的成绩，源于她发自内心的投入和执着。

教育的背后是爱

作为厦门人熟知的钢琴培训机构“琴巢”，不仅仅是钢琴爱好者温馨的家，更是该地区音乐人才的摇篮。目前这所机构，钢琴学员达到千名，从学龄前一直到大学生甚至是中老年爱好者，可谓无所不包。

相对于高校艺术教育，社会艺术教育更为复杂和繁琐。黄因老师坦言道，教学几十年来，其实最难的还是启蒙教学。2009年，黄因在厦门首开钢琴电视教学节目《小海豚钢琴教室》，同年培训学校“琴巢”在一群志同道合的朋友支持下迈出了第一步；2013年，由黄因撰写的《幼儿钢琴入门》系列教材和琴童家长专用书《琴童妈妈100问》相继出版，这是她给孩子们、老师和家长们的一份美好的礼物，也寄托着她对母亲那辈老一代钢琴艺术教育者的缅怀与致敬之心。

熟悉黄因的人都知道，她的母亲是章培理女士，正是这位了不起的女性，亲手为福建省种下了钢琴艺术事业的种子。作为中国钢琴教育事业奠基者之一，她把事业扎根于基层，为福建省培养了一批批钢琴教育事业的接班人。黄因是她最为疼爱的女儿，她也把传承的希望寄托在黄因身上，确切地说黄因的教育事业源于她对母亲的爱与怀念。六岁登台演出，十几岁就成为妈妈的教学助手，耳濡目染地沉浸式的学习，都融化在黄因点点滴滴的教学之中，踩着母亲的脚印一路向前，最终有了今天的教学成绩，也有了她的钢琴教学天地“琴巢”。

本次获得青年组特金奖的陈晔涵同学就深有体会：“一开始，我自己对音乐学习、对钢琴弹奏的理解还比较浅显稚嫩，只能获取到谱面最基本的信息，而且基本功也不扎实，对音乐表现力没有概念，无法驾驭高难度的曲子。好在黄因老师及时发现了我弹奏的薄弱点，帮助我客观地分析，制定了训练方案，针对性地进行提升。黄因老师对基本功很重视，教给了我提升技术的方法，并不是一味地给我压力，反而从各个方面帮我建立信心，不断提高演奏速度和演奏力度，以及对肌肉的运用能力。”

少年B组特金奖获得者黄灵佳不禁感慨：“五年的日日夜夜，我许下的愿望、难咽的伤痛、受到的鼓励已经无法回忆清楚了，但我无比笃定，是黄因老师把我变成了一个更好的自己。” 这五年里，灵佳每周都在不断重复着从南平到厦门的奔波学琴之路，地理的间隔也让灵佳的学琴之路夹杂了许多难以言喻、印象深刻的经历。

从教30多年来，黄因老师一直用“爱”来教学，与每一位学生和家长和谐相处。黄老师用“有温度的教育”传承着母亲的教育精神，施展着自己的理想与抱负。她一脚在高校培养师资，一脚在社会进行社会普教育工作。因此，她不仅深刻了解社会艺术教育市场，也能看清楚艺术普及市场的现实情况。

她说道：“说心里话，我们现在的大学生每每到临近毕业时候，都缺乏自我的认知和工作经验。很多学生自己要做什么、能做什么，都是要先问家长的意见，这并不是什么好现象。这与我们的高等教育体制有关，也跟我们现有的人才培养模式有关。我们现在的学生都是到大学四年级开始实习，而国外专业的学生在大学一年级就开始接触社会，让学生了解社会需求。所以我们的大学生毕业后，初入社会后会比较被动。学生毕业后从事社会艺术教育行业，缺乏基础钢琴教学相关的专业知识，比如教育学、教学心理学、儿童教育心理学等知识，这就给他的就业带来困难。所以我在2013年编写了《幼儿钢琴入门》共5册的钢琴教材，经过9年已经再版14次，今年再版时，我又在这套教材中加入了扫码看教学视频的内容，目的就是希望能让更多的老师能感受到这里所蕴含的教学方法，而不是练20遍就会了。”

教方法才是教学的重点

无论是教学还是培养人才，黄因始终认为：授之以鱼，不如授之以渔。帮助学生和老师养成独立思考的能力是最重要的。因为学生只有善于思考，才能准确找出教学重点，平时教学、训练中才会有目的性、针对性。用恰当的方法解决不同的教学问题是最为关键的。别看很多学生练琴多年，其实不一定会练琴，究其原因是不得法。

在“琴巢”的每一位老师都有深刻的体会，这里的每一位老师都肩负着众多的角色和责任，除了上好每周一次的钢琴课，还要肩负起孩子的陪练、家长与孩子之间的沟通桥梁。教学法以及教学要求，已经融进机构的教学管理体系中，课前课后的教学会议，每个季度、每个学期、每个学年的各种教学考核，都反应出她对教学内容的重视。黄因本人作为制度的制定者，在努力遵守着规定，所以她每天的生活就是围绕钢琴展开的，因为只有这样才能让老师不断总结教学方法，成为更加优秀的老师。

教学法中闪光点

追求完美，是艺术的核心思想，黄灵佳、陈晔晗两位学生的获奖并不是偶然。对于两位几乎是“半道出家”的学生能获得这样的成绩，与黄因的教学有着密切关系。对话中，我深刻感受到黄因的教学法有一种化繁为简的魔力，将庞大的钢琴教学法，提炼成为一个个闪光的理念和方法，让教学不再乏味。

比如她今年在《幼儿钢琴入门》教材上加入了乐理知识时，对低年龄的小朋友，增加趣味化的乐理知识，通过绘本、游戏通关等方式来学习；再比如，练琴纠错问题，她主张主课老师一手抓，既节省家长担忧，而且还保证了学生练琴效率。她告诉我说：“母亲当时指导我教学时说过，一周一节课，如果学生练错了一周都白练了，上课就是改错，再改，再错，教学进度就会很慢，学生就是原地打转。我慢慢认为，好的老师是不能让学生错的。有错，说明在第一次教学中老师就存在教学的漏洞，灌输了错误概念。所以现在我对教学的要求是要完全正确，避免错误。”

用糖衣包裹知识送给孩子

音乐是最好的礼物，但通常我们给孩子这份礼物的时候，忘记了蹲下身子，忘记了孩子们喜欢的口味。黄因说道：“我想跟年轻老师多说一句，老师们要蹲下来，给孩子们可视化、摸到、闻到、不要为难孩子的教学，把知识包裹糖衣，其实基本功和兴趣可以兼得。”

在黄因的这段话中，我体会到她在教学上的智慧，以及她对事业的执着。采访中，她总是提到母亲，她说道：“妈妈告诉我，教师不但自己要有好的学习方法，还要知道如何把这种方法教授给别人。”如今，黄因老师也做到了，她将钢琴学习方法悉心整理，倾心教授给了自己的学生，用一代接一代的教育传承，启迪照亮了学生的漫漫人生长路。