高职建筑工程技术专业识图能力提升研究与实践——以安徽交通职业技术学院为例

方 娇 （安徽交通职业技术学院，安徽 合肥 230001）

国民生产水平不断提高，建筑业的规模日益加大，成为国民经济发展的支柱产业，但大部分从业人员专业素质不高，专业技术能力人才稀缺。作为培养专业技术人才的高职院校。要以市场为导向，培养学生的专业技能。识图能力作为专业技能中的一项，十分重要。

1 建筑工程技术专业识图能力的重要性

工程图纸是必要的技术文件，也是工程技术人员交流的语言。建设单位人员阐述建筑设计总思路，工程设计人员把设计思路和设计意图，按一定的制图标准绘制成二维施工图。工程施工人员在利用施工技术将二维施工图纸施工成三维的实体建筑。工程监理人员以图纸为依据，对施工全过程进行全方面监理。所以，不管是建设单位人员，设计人员、施工人员、监理人员都必须具有识图的能力。高等职业技术教育以培养面向生产、管理及服务第一线的高级技术及管理人才为教育目标，其毕业生要求具有较强的技术应用能力和较高的职业素质。如何提升学生阅读施工图能力，为建筑市场输送有知识、有能力、有素质的专业技术人员是高职院校迫切需要解决的问题。

2 教学现状

2.1 传统的教学方式下，学生的空间想象力较差

传统的教学方式是教师对着PPT以及二维的施工图给学生描述三维实体，学生通过教师的描述和自身的想象力进行图纸的阅读。由于教师的教法单一以及学生缺乏复杂空间的想象力，部分学生识图能力较差，很难借助二维图纸想象出正确的三维模型。使得学生产生了“施工图如天书”的心理障碍，直接影响学习的兴趣，最终影响学生的专业技术能力。

2.2 学生将单一的课程知识点整合并运用到实际工程中的能力较差

建筑识图与绘图能力无法通过某一门单一的课程来培养，它需要通过一系列完整的课程体系来共同培养。在目前的教学过程中，主要通过开设《建筑制图与识图》专业基础课与《房屋建筑学》、《混凝土结构》、《建筑构造》、《建筑CAD》等专业课程来打好基础和传授基本理论。学生对单一课程的知识点能够较好的掌握，但遇到实际工程的施工图纸，就很难将所学的结构点紧密联系到一起，不能将所学的知识很好的运用到实际的工程当中来。比如教师在讲授《建筑构造》课程中的屋面防水做法等知识点时，学生都能较好地掌握，但在阅读实际的工程图纸时，就无法看懂节点大样图。散状的知识点并未形成知识体系。

2.3 实训机会较少，通过实践促进理论知识学习较难

由于工地比较重视安全生产，学生进入工地现场会增加安全隐患，越来越少的工地愿意接受学生实习。且施工现场较为复杂，学生也很难在短期内将图纸和施工现场对应的上。现场的实习也只能做到初步的认识实习，通过短期的工地实习很难提高学生的识图能力。

3 教学改革探索

3.1 构建专业的师资队伍

建筑工程的专业老师必须有现场实践经验，达到双师型教师要求。专业基础课《工程制图》、《auto CAD》安排建筑工程专业老师任教。在教授的过程中，专业教师有针对性的按照建筑制图的相关规范及标准讲授制图的原理、手绘图纸的要求。在熟练掌握手绘图纸的基础上，利用CAD进行电脑绘图。以任务为导向，以一套完整的施工图为项目，包括建筑平面图、立面图、剖面图、建筑详图到结构施工图。打破传统的简单介绍CAD的基本操作命名的教学方式。同时利用revit进行BIM三维建模，帮助学生对复杂构造和复杂节点的理解，更加直观和可视化。

3.2 教学过程采用信息化教学

课堂教学中，教师采用三维模型来增加学生的空间感。课堂采用翻转课堂，让学生自己动手制作几何模型，激发学生的学习兴趣和动手创造的能力。利用线上教学平台，实现课前预习、课中强化、课后巩固。此外。通过建筑工程识图能力实训评价软件，提高学生的识图能力。实训软件中引入了典型工程案例，汇集全真的工程图纸。工程案例涵盖了各类建筑（办公楼、宿舍楼、高层住宅、食堂、商场、多层住宅）和常见的结构形式（砌体结构、框架结构、剪力墙结构、框架剪力墙结构、异形柱结构）。构建了一个较为全面的施工图库，大大增加学生的图纸阅读量。同时根据图纸进行组卷，线上完成测试。统计分析测试结果，薄弱环节一目了然，有的放矢，各个击破。组织专业教学参加教学能力大赛，以赛促改，以赛促教。

3.3 基于思维导图将各课程形成体系

引导学生利用思维导图将散状的知识点梳理成知识体系。链接起章节与章节之间的联系、各课程与各个课程之间的联系，最终形成一个完整的知识体系。对照着一整套施工图可以活学活用，举一反三。找出不同类型施工图的相似和差异之处。最终总结归纳，形成体系，提高学生的识图能力。

3.4 积极组织学生参加建筑工程识图与绘图技能大赛

积极开展校内建筑工程识图与绘图技能大赛，技能大赛正是考察学生的识图和绘图的能力。做好学生的参赛动员工作，进行赛前培训，组织公平公正的选拔测试，真正的达到“以赛促学，以赛促教”。

3.5 打造校内实训基地，产教融合，实行校企合作

校内实训基地将复杂的构造节点做成微型模型，同时配有二维码，学生扫码可以查看图纸。将图纸和模型对照着比较。将二维图纸和三维模型相结合。进一步提高识图能力。此外，学校通过校企合作，开展现代学徒制班，增加了校外实习机会，将理论知识和实践很好的结合起来。

4 结语

自实行改革探索以后，同学们的识图能力得到较大提高。专业责任感也有着显著提高。近两年参加安徽省高职建筑工程识图与绘图技能大赛均取得二等奖的成绩。建筑工程识图能力需要日积月累的培养，是对各课程的融合掌握，需要学生的努力、相关专业老师的团结合作以及相关企业的联合培养。因此，学院、学生、企业一起努力，才能提高学生的识图能力。