互联网时代高校思政教育创新探索

汝 玲

(合肥共达职业技术学院 学生处，安徽 合肥 231135)

以互联网为代表的新媒体时代的到来，给人们生活的方方面面都带来了极大的变化，教育也不例外。大学生是互联网使用最为广泛的群体，他们对于新生的事物和思想都有着极强的接受和学习能力。探索互联网时代高校思政教育面临的新挑战，有利于理出互联网时代高校思政教育的创新思路，让高校思政教育工作落到实处。

一、互联网对高校思政教育创新的积极影响

(一)传播方式多元化

互联网时代的网络和智能手机让高校思政教育的内容渠道变得丰富，高校思政教育工作者通过搜索引擎可以轻而易举找到有关于思政教育的各种视频、动画、音频等课件[1]。高校思政教育工作者也可以通过互联网和手机等媒介将高校思政教育的课件内容通过远程教育、网络讲座、网络直播等方式传播给大学生，且利用互联网以及手机平台和学生及时沟通互动，了解大学生对于思政教育的真实想法，通过反馈及时调整授课内容，这能够极大提升高校思政教育的时效性。互联网时代，思政教育的传播方式更加的多元化，这在一定程度上增加了思政教育内容的趣味性，从而使得学生学习的热情得到进一步提升。

(二)传播影响扩大化

在传统的教育环境下，知识的传播途径比较单一，学生接受知识几乎是被动的。教育信息的发布者基本上是教师，这使得教育信息发送以及接收的双方之间存在着不对等，信息的传播受到了限制[2]。传统媒介环境下，高校思政教育受众是大学生，而互联网时代，其受众明显已经不再局限于大学生。面对互联网中更为丰富的思政教育内容，大学生有了更为广阔的思维空间以及选择判断，以此为平台，学生之间的沟通交流以及探讨的机会也明显增加，这有利于扩大高校思政教育的影响力，使大学生对于思政教育的内容能够从内心深处认同。

(三)提升教育时效性

在传统的教育环境中，高校思政教育的资源不能很好地集中在一起，这使得各教学活动之间的关联性很低，以致高校思政教育不能够做到全方位覆盖。在互联网时代，以互联网为平台，各高校之间的思政教育活动有了交流与互动，同时让教育者与受教育者之间相互有了更为真实的了解，让学生与教师在思想上距离更近。在互联网环境下，教师利用新媒体手段，让教学的内容与方式都有了创新性，并且针对不同的学生进行有的放矢的教育，以真实反馈为依据，不断调整和改变教学的模式和内容，这使得高校思政教育的时效性得到了极大的提升。

二、互联网时代高校思政教育面临的挑战

(一)传统教育方式受到冲击

不可否认，与传统媒体相比，互联网时代的媒体教学更具优越性，但是，我们在肯定它的积极作用的同时，也要直面它给高校思政教育带来的一系列挑战。大学生的心理并不成熟，面对外在诱惑仍然难以抗拒，因此，高校在互联网时代，必须对相应的教学工作进行改变[3]。传统教育方式基本上就是教师“填鸭式”的授课，课本中的案例往往一成不变，这很容易让学生对思政教育失去兴趣，让教育的效果大打折扣。传统的课堂教育让学生与教师之间很少有相互交流的机会，导致他们之间的关系疏远，学生思想以及心理上出现的变化，教师一时难以觉察，思政教育的最终目标难以实现。

(二)学生思想受到冲击

大学生面对新兴事物有着强烈的好奇心，也有着超乎寻常的接受能力。网络世界鱼龙混杂，由于技术的限制以及国家对于网络安全的相关法律法规并不完善，导致了网络信息的传递不分优劣，不分对象，在这种情况下，大学生的思想很容易被网络带偏[4]。大学生分辨是非的能力依然不足，面对五花八门的网络世界，很容易形成与我国的主流价值观偏离的世界观、文化观、价值观以及道德观，从长远来看，这对于大学生本人以及社会都会带来极大的危害。例如网络上一些非法借贷平台利用大学生虚荣、拜金以及享乐的心态，散播借贷信息，致使学生遭受经济损失，其性质以及影响是相当恶劣的。所以，高校思政教育一定要重视网络世界带来的负面影响，让学生树立正确的三观，引导学生成长。

在互联网时代，高校思政教育工作者在具备过硬的专业知识的同时还要拥有坚定的信念，面对一些消极的思想，自身要坚决抵制，这样才能积极、正确、坚定地引导大学生的思想和行动。高校思政教育是十分深刻和复杂的，它要求思政教育工作者除了具备专业知识之外，还要能够在鱼龙混杂的庞大互联网信息网中筛选出正确、有效、积极的信息内容，同时培养学生甄别信息的能力。

三、互联网时代高校思政教育创新思路

(一)有效利用新媒体平台

网络是一种全新的媒介，同样它也是一个平台，是一种先进技术手段，利用它的一切优势来对大学生开展思想政治教育，是思政教育领域适应社会大环境的一种表现。互联网是全新的、开放式的平台，在这里，学生与学生、学生与教师之间的交流更加的便捷、快速。虚拟世界的言论自由，让交流与沟通的内容更加的真实，教育信息的发布与接收的双方之间的距离进一步拉近。目前，每所高校都有自己的官方网站、微信公众号以及官方微博等，并且这些新媒体平台都有专人负责管理。利用新媒体平台，校方以及高校思政教育工作者会及时发布相关的内容以及信息，并且通过留言区、信箱等互动板块及时收到学生的意见和反馈，这种全新的媒体平台，让高校的校园文化及思想建设的民主性更加突出[5]。

(二)健全监督管理制度

网络世界的信息内容五花八门，良莠不齐，面对这种情况，大学生的思想观念以及情绪等都极易受到影响。作为高校，在开展思政教育创新工作时，一定要加强引导，并健全相关的管理制度[6]。第一，校园网络的安全性要放在首位。学校要制定出明确的安全技术规程，建立稳固的校园网络“防火墙”，防止黑客的入侵。第二，校园网络舆论监管也必须加强。校方对于学生的上网账号要实时监管。“意见领袖”的心理让大学生很容易在网络上发表一些过激甚至不正当的言论，一旦发现，一定要在第一时间加以合理引导。第三，加强教师管理培训。对教师进行定期的培训，提升教师队伍的整体水平，以免某些消极的内容通过课堂途径对学生产生不良影响。

(三)转变教育思路

思政教育具有其特殊性，在网络时代，我们必须转变思路，认清现实。网络时代，高校思政教育依然具有明确的教育目标，只不过是将教育阵地由现实世界转战到了虚拟世界，教育的本质以及教育的主、客体并没有消失。网络时代，让教育的主体与客体之间的距离更加接近，沟通更加方便，这是网络时代教育关系的新特点。网络世界中，主体与客体的形象都被虚拟化了，这种环境条件，更加有利于教师了解学生最真实的想法以及思想动态。

四、结语

互联网时代的到来，使得高校思政教育必须与时俱进，做出相应的创新和改变。互联网背景下，高校思政教育创新取得了实质性的进展，高校之间、院系之间、学生与学生之间、学生与教师之间的交流与沟通的机会增多，交流的信息内容也更加的真实有效，这有利于教师及时掌握学生的思想动态，进一步将高校思政教育工作落到实处、见到实效。