国际经济与贸易专业“课程思政”探究

周 经，冯德连

(安徽财经大学 国际经济贸易学院，安徽 蚌埠 233030)

一、人际关系管理理论与思想政治教育

目前高校在校学生数量庞大，使得大学生人际关系变得更加复杂多样，呈现社会化、多元化的特点，越来越多的人际关系特殊情况的出现，对高校思想政治教育工作提出了新的挑战。在国际经济与贸易专业的人际关系管理课堂进行思想政治教育，有利于提高大学生的课堂学习、参与社会志愿服务的主动性。良好的人际关系能够促使大学生更加积极主动地表达自己的思想和观点，有利于提高大学生的思想觉悟和接受意识。专业课教师应与受教育者建立起和谐的师生关系，使得教育对象乐于接受“课程思政”教育，达到积极传授、自觉接受的最佳状态，有利于增强大学生的身心健康[2]。

(一)当前人际关系中存在的问题

1.人际关系的物质化。改革开放为我们创造了极大丰富的物质财富，也把“物质化”带入了我们的生活世界。网络技术为我们扩展了人际交往的平台，世界各地的人们都可以通过网络成为好友，同时，网络交流使得人际关系变得模糊化、符号化。专业课教师需要积极与大学生建立良好的人际关系，引导他们正确对待现实和虚拟中的人际交往。

2.人际关系的世俗化。随着数字经济时代的到来，“唯科学主义”在校内外泛滥，认为人际关系是有固定公式的，是可以计算出来的，这样便使人与人之间的交往变得数字化、虚伪化、世俗化。思想政治教育工作者要引导大学生消除公式化、虚伪化和世俗化的人际关系思想[3]。

3.人际关系的复杂化。不少大学生都在被动中形成人际关系，主动与人交往并建立人际关系意愿不强。因此，当前大学生人际关系变得比较复杂和紧张。大学生价值取向的多元化，也使思想政治教育中的人际关系复杂化，导致师生关系日渐紧张[4]。

(二)运用人际关系管理理论加强思想政治教育

1.用“德”来约束大学生人际关系。高等教育不仅传授专业知识，还要帮助学生早日成为“社会人”，掌握和运用人际关系理论是“社会人”的重要标志。高校思想政治教育工作要关心学生的家庭生活与社会生活，帮助他们尽快提高人际关系处理能力，建立和谐的人际关系。做学问、做事、做人都需要“德”来约束，和谐的人际关系更需要依靠“德”来维持和发展[5]。思想政治教育活动中，要注重“成才先学会做人”的工作理念。

2.制订不同的人际关系干预方案。在思想政治教育中，要充分认识到人际关系干预的重要性。面对复杂多样的人际关系，采取具体问题具体分析的方法，协调好各种人际关系。比如，对那些不愿与人交流沟通，不注重人际关系的学生给予针对性的教育和鼓励；对积极上进的和谐人际关系予以表扬和支持；对那些存在着矛盾的不和谐的人际关系，则应加以制止和引导。在思想政治教育过程中，对于师生间的人际关系，学校学生工作相关部门要给予高度的关注；对学生间人际关系，可以由辅导员直接管理，或者通过学生组织、班级干部、寝室长甚至家长协助管理。

3.坚决消除不良的人际关系思想。在思想政治教育过程中，要运用各种教育手段和方法，维护和倡导积极向上的、先进的人际关系管理思想。目前，大学生群体中存在一些不良的人际关系思想和做法，如竞选、评奖拉票，用金钱拉拢同学等等。思想政治教育工作者要教授给学生正确的人际关系管理理论，让他们深刻体会朴素、简单而又真挚的人际关系的重要性，及时纠正和引导大学生中存在的错误的人际关系思想。同时，在思想政治教育过程中，积极引导大学生自觉学习和践行社会主义核心价值观，努力建立健康和谐的人际关系。

4.人际关系管理也需要榜样的作用。经济学有“领头羊与牧羊犬”的故事，“领头羊”通过道德信任和信用获得领导地位，通过身先士卒带动羊群，因此在管理过程中，需要择优选出“领头羊”，并发挥其带头作用。思想政治教育工作者可以在大学生群体中挑选有较高威信的“领头羊”，使其通过身体力行、率先垂范，影响身边的同学。教师只要指导和服务好这个“领头羊”，就很容易指导和处理好学生的人际关系[6]。

数据层：存储从Pro/E系统中读取到的信息，包括零件几何信息，基本物理属性信息和装配约束信息等。逻辑实现层：位于三层结构的事务层，是整个系统的核心，响应客户端应用程序的请求并进行相应处理，从数据层获取数据再传送给应用程序进行后续的设计或分析。应用层：提供给用户对模型数据库进行操作的交互界面，实时动力学仿真平台对数据层数据的读取和调用。

二、沟通理论与思想政治教育

实践证明，良好的沟通可以使教育者和受教育者在认识上产生认同、在情感上发生共鸣、在观念上达到一致，最终达到思想政治教育活动事半功倍的效果。将国际经济与贸易专业沟通理论贯穿于大学生思想政治教育中，是在一定的教育沟通情境中，教育者与受教育者之间借助于语言符号系统，运用非强迫方式，以共同的客体为中介，以建构受教育者完满精神世界为目标而实施的一种主体间的关于思想道德信息以及观念、知识、情感的双向交流与互动活动。

(一)当前思想政治教育沟通中存在的问题

1.教育者与受教育者之间沟通较少。目前，不少高校实行学分制，学分制的最大问题是师生们仅仅为了既定的学分，在同一个时间、同一个地点“相聚”，实际上课过程中，如果教学内容与现实生活脱节，整个课堂成了一个工具或载体，师生间的交流相对不足。同时，辅导员与学生之间比例有些失衡，有的高校辅导员要负责一个年级10多个班级的思想政治教育工作，这种情况下，辅导员很难做到与学生充分沟通。

2.不能满足受教育者的多样化需求。大学生正处于价值观形成和发展的关键时期，很容易受到各种社会思潮的影响。他们拥有最美好、最远大的目标和梦想，同时，随着我国改革开放的不断深入，出现了一些新问题，使得大学生的价值取向模糊化、多元化。面对这些新情况，部分思想政治教育工作者没能及时更新观念，未能关注大学生渴望了解的社会现象和矛盾，使得思想政治教育的感染力和说服力不强。

3.沟通上的连续性和互动性不够。思想政治教育工作中出现了功利化的现象，导致交流沟通仅仅停留在表面，非连续性的交谈或者单向沟通不可能取得预期的教育效果。另外，互动性也是经济学沟通理论倡导的重要原则。部分思想政治教育工作者习惯于单向“输出”，造成了思想政治教育的灌输式、单向式、命令式等工作模式。教育者不能得到受教育者的反馈，难以判断自身传递的信息接受情况，受教育者也不能把自己的真实感受传达给教育者。

(二)运用沟通理论加强思想政治教育

国际经济与贸易专业的沟通理论强调“平等性”和“双向性”。思想政治教育中，如果能够准确把握以上两个原则，适应时代发展和受教育者需求，必将有效增强高校思想政治教育的趣味性和实效性。教师要运用鲜活的案例，增强沟通的感染力。思想政治教育活动应该是教育者和受教育者之间情感互动及沟通的动态过程。新媒体技术的迅猛发展为思想政治教育沟通提供了便捷的渠道，虚拟的网络世界已经成为学生们的学习、生活空间。新媒体技术的灵活运用可以在思想政治教育工作中起到“四两拨千斤”的作用。

国际经济与贸易专业的沟通理论课堂上，进行思想政治教育具有两个方面的益处。首先，增进教育者与受教育者之间的理解。有效的沟通有利于教育者和受教育者“换位思考”，增进相互之间的信任，建立共同的思想和心理基础，最终形成共同的目标。其次，深化受教育者对事物的认识。良好的沟通可以使教育者和受教育者在思想上互相交融、行为上互相理解，从而做到相互启发、明辨是非，达到认识上的统一和升华。

三、激励理论与思想政治教育

激励理论在经济学中占有十分重要的地位，在管理活动中已得到广泛地应用。思想政治教育的主体对象是人，是为了促进人的健康发展、塑造人的高尚人格而展开的，在这个过程中，人的需要与动机对工作的展开具有重要作用。而激励的主体对象也是人，人的需要与动机是使激励起作用的重要因素，因此，激励理论与思想政治教育活动有着统一性。

(一)当前思想政治教育激励中存在的问题

1.激励机制不健全。当前思想政治教育主要是以期末考试成绩来作为激励行为的参照依据，但是这种单凭专业课程考试成绩来评定大学生思想政治教育效果显然是不科学的，这样很容易导致学校设置激励机制的目的与实际的效果出现偏差。另外，部分高校思想政治教育的激励趋于形式化、表面化，如很多学校在每学期都会定期举行主题思想教育活动，用一些先进典型鼓舞学生，学校的初衷是好的，却忽视了激励客体的差异性。激励形式和内容是需要创新的，不能一味追求空洞片面的传统激励。

2.激励针对性不够。信息交流在激励的实施过程中具有非常重要的作用，充分的信息交流、即时的信息反馈是提高激励针对性的两个重要环节。需要调动家庭、学校、社会、个人等方面的教育资源，充分进行信息交流。在思想政治教育过程中，如果缺少信息反馈，激励主客体双方得不到有效信息，则会降低激励的针对性。思想政治教育激励工作如果没有从学生实际出发，与学生的需要保持一致，就会忽略学生的付出与所得的关系。物质奖励仅仅是许多激励手段中的一种，适当的物质奖励能够调动学生的积极性，但是，如果仅仅通过物质进行激励，有可能会影响学生的价值观。为有效增强思想政治教育激励的针对性，应更多地采用精神激励。

3.激励时效性不强。根据外界各种因素的影响，人的思维方式和行为都在不断地发生变化。思想政治教育激励要达到最佳效果，不仅要完善激励机制，还要把握好时机，对被激励者进行及时的鼓励或纠正。当前思想政治教育激励过程中，往往由于对激励的时机把握不到位使得激励没有达到预期的效果。

4.激励存在不公平性。在思想政治教育激励过程中，公平是非常重要的。如果激励过程中存在不公平，激励工作就会失去其应有的意义。公平是可以激励人的，但是，不公平不仅不能激励人，反而还会误导人。思想政治教育激励应该遵循正义、公平、民主等原则。

(二)运用激励理论加强思想政治教育

1.完善思想政治教育激励机制。在思想政治教育激励过程中，要注重建立科学的绩效评估机制。思想政治教育工作者可以利用网站、广播台等校园宣传平台加大宣传力度，并创造信息反馈平台，营造一个教育工作者和学生之间的交流平台，让学生充分参与到高校思想政治教育活动中。

2.明确思想政治教育激励的总体目标。这个目标要符合大学生的实际情况，并且要清晰明了，这样才能有效激发大学生的奋斗激情，并使其明确努力方向，目标的模糊不清是导致大学生迷失方向的根源。总体目标是由一个个阶段目标组成的，“小”的阶段目标的顺利实现，能带来“大”的总体目标的实现。大学生的思想、心理、行为特征决定了他们在不同阶段的实际需求是不一样的，所以，激励的阶段目标也要随之改变，如大一时期为适应生活激励，大二时期为学习激励，大三时期为考研激励，大四时期为就业激励等。总体目标和阶段目标的结合，可以有效增强思想政治教育激励的目的性和方向性。

3.增强思想政治教育激励时效性。把握好“度”和“时机”，可以增强思想政治教育激励的时效性。在思想政治教育激励过程中，如果不达到“度”，容易造成激励的形式化、表面化，达不到预期效果。“时机”主要是指适合思想政治教育激励的时间，恰当的时间产生最好的时机，最好的时机带来最好的效果。

4.加强思想政治教育激励监督。激励的本质就是要体现公平，如果在激励过程中，背离激励的初衷有失公平，那么只会造成“事与愿违”。思想政治教育激励过程必须遵循全员参与、透明公开、及时反馈等原则。在思想政治教育激励过程中，无论是奖励还是惩罚都要与受激励学生的实际情况相对应，激励标准要具有一致性，要客观评价学生的行为，使学生拥有平等受激励的机会。思想政治教育激励要取得应有的效果，一定要有真情实感，关心学生，这样才能取得积极的效果。

大学生正处于价值观形成的关键阶段，需要身边人的激励导向，当一个人做出正确行为时，将得到人们的赞许，相反，则会受到否定或批评，这就是有效的激励导向。国际经济与贸易专业激励理论在思想政治教育过程中，引导大学生判断是非曲直、批判自我言行、认同社会道德，最终形成正确的价值观。