茶思维下的数学高效课堂的方法

李 明

（盘山县高级中学，辽宁盘锦 124000）

在当前的社会背景下，人们对于教育领域的重视程度不断提升，并且逐渐衍生出不同的教学需求，传统的教学模式已逐渐面临淘汰。当前，数学教学模式发生较大的变化，对于数学教师同样提出了更多的要求，并且亟待进行改变。教师们不仅需要更好、更优的进行知识理论的传播，而且需要使用不同的教学方法来最大程度地提升孩子们的学习积极性与学习效率，前面提升他们的综合素养。随着数学课改工作的不断深入，学生逐渐成为课堂的中心，教师需要积极做好自身的管理与引导职责，更好的进行教育与教学。

1 现阶段数学课堂现状分析

目前，大量数学教学仍然处于传统教学模式之中，教师们单纯的扮演着知识理论传播者的角色，其授课模式大多沿袭传统，学生同样处于机械记忆与背诵阶段，更多的时间都在记录与答题，无法有效的进行思考与升华。因为学生处于被动学习状态，其学习动力往往不足，同教师的沟通与互动较少，自身学习状态较差，逐渐陷入恶性发展循环。与此同时，因为教师单纯注重正确率与考试成绩，并以成绩为导向进行知识传授与思路梳理，无形之间加剧了师生间的距离，不利于有效的提升师生间的互动与交流，最终导致学生逐渐丧失学习兴趣，整体课堂效率大幅下跌。

当教师过度依赖成绩时，其往往会忽视学生们的努力与思考，对于能力培养和综合素养优化等重要领域直接选择忽视，不利于学生更好的发挥自身的想象力与思维发散性，导致他们逐渐淡化自主探究意愿。除此之外，由于教学模式没有与时俱进，孩子们核心素养无法有效健全与完善，并且加剧了思想的束缚性，导致个性化发展道路逐渐被阻塞，不利于孩子们的成长与成才。由于学习意识的缺失，教师们往往过度依赖传统的教学模式，没有将教学方法进行变革与升级，无形之间拉大了师生之间的距离，甚至使得部分学生产生抵触与厌烦情绪，不利于更好的开展教学工作。

2 设计课堂教学原则

2.1 培育自主学习能力，正确引导

数学学习的本质在于优化孩子们的思维模式，提升他们的实践能力。为此，在数学教学过程中，需要合理的引入生活知识，通过生动趣味性的身边事物来更好、更优的提升学生们的学习兴趣，营造良好的课堂学习氛围，最终达到提升学生实践能力的良好局面。在教学过程中，需要将兴趣作为孩子们的导师，通过抓住兴趣点来提升他们的学习意愿，以期形成良好的学习习惯。与此同时，交流与互动同样不可或缺，在课堂上，教师要积极鼓励每一位学生大胆发言、主动交流与相互学习，使得他们能够通过合作来找到不同的解题思路与解题方法，最大程度地优化他们的思维能力，从而更好的提升准确性。

随着教学工作的不断深入，高效课堂教学模式逐渐成为各个阶段数学教学的又一推动力，并能够有效活跃课堂氛围，帮助学生打开心扉，拉近师生间的距离。在高效课堂教育模式下，学生们的学习观念逐渐优化升级，能够通过自己的努力来更好的发现问题、解决问题，并且勇于去探索与发现未知的数学知识。

2.2 渗透数学思想，提升思维逻辑能力

区别于文科类课程，数学课程需要以渗透数学思想作为基础，通过不断地拓展与探索来最大程度地提升学生们的思维逻辑能力，逐渐养成系统的学习模式。数学思想的渗透离不开分类意识的培养，在提升课堂效率的过程中，需要教师积极培养孩子们的分类意识，通过分类思维来寻找多样化的数学问题，并将它们进行归类于总结，及时发现教学过程中的难点与不足，以期更好的优化学生们的学习效率。只有真正做好分类与解决工作，才能最大程度地提升课堂效率。

3 高效课堂的措施

3.1 激发学生兴趣，构建高效课堂

数学知识往往是抽象的，需要在理解的基础上进行深入探索与思考才能真正做到学以致用。因为其知识内容较为抽象，使得学生在学习之初往往会因为无法理解而丧失探索欲望、丢掉学习兴趣。为此，教师需要不断创新教学方式，将枯燥的理论同生活实践相结合，保证学生能够主动走进课堂，发现学习过程中的乐趣。除此之外，教师同样需要合理的进行教学情境塑造，通过问答的形式来提升课堂的紧张感与生动性，保证学生能够时刻保持高昂的学习状态。

例如，当讲到一元二次方程知识时，教师可以创设情境修建草坪的情境，将已知条件通过生活实例来体现，并鼓励学生自主进行方案设计和问题引申。在提出问题之后，学生们可以自由进行讨论，可以将草坪设计为圆形、正方形、梯形和三角形等规则图形，并计算他们的面积与边长的关系。通过所情景教学，课堂氛围逐渐趋于轻松活跃，每一位学生都能够真实的感受到数学学习带来的趣味。

3.2 联系生活实际，拓展教学空间

理论知识源于实践，指导实践。在数学教学过程中，只有真正的将理论知识用于实践才能提升教学质量，优化教学效果。在提升学生实践能力的过程中，需要教师引导学生积极进行探索，合理的使用理论知识解决实践中的问题，不断提升他们的思维能力。其中，在课堂教学过程中，教师可以创立学习小组来进行竞争与交流，并根据小组成员的实际学习情况进行差异性的教学。学习小组成员经过有序的实践与模拟，小组成员自身的学习能力与协作能力将会不断提升，并能够迅速且高效的解决实践中的难题。可只有经过有效的实践，学生们的学习潜能才能最大程度被激发，他们同样能够更好的运用所学的数学知识进行生活问题的解决与升华，并潜移默化的提升课堂质量，达到良好的教育效果。

3.3 鼓励学生大胆展现自我

为优化课堂教学效果，提升学生的主动性，释放自身的潜能，教师需要适当的同学生转换角色，让学生站在课堂上进行知识的讲解与传授，教师进行补充说明工作。通过鼓励学生大胆站在课堂上展示自我，从学生的角度进行思考问题与解决问题，课堂氛围将会不断得到优化，学生们自主学习的意愿将会不断提升。教师同样需要做好分组工作，通过合理的划分学习小组来进行小组成员间的互相交流与学习，并要求小组成员推选学生代表进行知识结构的分析与解题思路的总结。经过上述工作，学生们往往能够更好的巩固知识点，提升自身的知识理解程度，并且能够行之有效的提升自身的交流与沟通能力，保证整个课堂充满趣味性与生动性，避免机械式的学习模式产生。

4 结语

综上所述，随着数学课改工作的不断深入与优化，数学教学工作的质量不断提升。在新的教学背景下，只有充分利用高效课堂模式才能真正做到全方面提升学生的学习积极性，更好的展现学生在课堂中的主体地位，为提升学习动力和课堂效率奠定良好的基础。为了更好的提升数学课堂效率，需要教师不断革新自身的教学方式，在结合学生实际学习情况的基础上不断进行创新与升级，找到最适合班级学生的教学方式，最大程度的提升教学质量，优化学生综合素养。