师生互动玩转财务会计线上教学

张航玲

一、案例概述

基本情况：本学期开设的《财务会计—1》是会计专业核心课程，在掌握会计核算的基本原理基础上，以企业案例为教学背景，培养学生自主处理经济业务的能力，是学生未来适应岗位需要，通过专业资格考试的必修课程。本课程按照学院教学计划，如期于3月2日在网络平台开始授课。该课程每周6课时，每次课程2课时共90分钟。主要利用的网络平台包括钉钉直播、掌上高校一体化平台、云班课以及网络优质资源等。

在线教学主要特色：打破以教師讲为主，学生练为辅的传统教学模式，冲破日常教学过程中仅局限于教学PPT，辅导习题册等资源的限制，最大限度利用网络优良资源，丰富教学内容，体现学生为中心的教学理念，让学生接受远程教育方式，为终身学习打好基础。

二、在线教学设计

本院《财务会计—1》课程是会计专业的核心课程之一，课程内容在难度、深度、广度上都有大幅度的提高。结合我院学生的实际学情，针对线上教学在能力培养、教学内容、教学形式、内容难度及教学过程评价五个方面做了一定的改革：能力培养方面;教学内容;教学形式;内容难度;教学过程评价。

三、在线教学实施

以“银行存款余额调节表的编制”为例，介绍一下笔者的线上教学实施过程。

（一）授课短视频;（二）互动交流;（三）随堂练习;（四）作业测验;（五）答疑讨论;（六）考核评价。

四、在线教学实施成效

线上教学实施已经一月有余，教师最初对这样一种非传统方式的教学是有一定的担忧的，但是经过一段时间的实施后，教师认为线上教学激发了学生自主学习的能力，学生学习的积极性、主动性、分析思考能力都得到了很大的提升，师生间的互动较传统教学不减反增，教学效果良好。

五、在线教学反思

会计是需要终身学习的一门学科。所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教师应该更多的思考如何通过此次线上教学将“渔”授之学生。

更多地关注“学困生”。线上教学中有的学生用手机，有的学生用电脑，学生硬件设施不一样，地域环境不也一样，学生的学习效果也会有一定的差异，作为教师应该更多关注学习中存在困难的学生，不让一名学生掉队。

（作者单位：黑龙江商业职业学院）