信息技术在小学数学教学中的应用策略

辛立锋

随着科学技术的飞速发展，信息技术正以惊人的速度渗透到教育教学的各个领域。如何在课堂教学中应用好网络信息技术，是需要我们不断探究的。本文从网络信息技术在课堂教学中的应用入手，提出了信息技术在课堂教学应用中的一些问题，简单地阐述了网络信息技术在课堂教学中的具体应用方式。

一、信息技术的优势

1.运用信息技术，能够激发学生的学习兴趣。在数学课堂教学中，利用信息技術创建教学情境，能吸引并激发学生的求知欲，调动学生参与学习的主动性，提高教师的课堂教学效率。

运用多媒体创设并导入学习情境，能快速激发学生的学习兴趣，使数学知识由静态变成动态，由枯燥乏味变得生动有趣。学生在课堂上学习得轻松快乐，真正成为课堂的主人。例如，在讲授“对称”一课前，教师运用课件展示一些生活中常见的对称物体，吸引学生的注意力，能使学生更快进入学习状态。随后教师可以提出问题：“我们生活中还有哪些东西是对称的呢？”学生在思考的过程中，脑海中就会初步形成“脑相图”，这更有利于学生对知识的理解。

也可以利用信息化设备创设应用情境。例如，在教学“统计”一课时，教师可以运用多媒体创设这样的情境：调查统计某某车道在某一时段通过多少辆车。学生根据问题搜集数据并通过相互合作完成数据的分析整理，这样就实现了让学生参与学习、感悟知识。

2.运用信息技术，能够提高学生的创新能力和意识。提高学生的创新能力和意识，行之有效的方法是把知识的演化过程展现给学生，让学生感受到知识的演化过程，理解知识，从而提高学生思考问题的能力、解决问题的信心。如在“三角形内角和为180°”定理的讲解过程中，教师在教学中不是直接把定论告诉学生，而是通过操作学具“三角形”度量角的度数，然后再求出三个角的和，从而推断出“三角形内角和为180°”这个结论。经过这个环节，学生们很容易地理解了知识点，更重要的是，这样能够激发学生的求知欲，进而培养学生的创新精神，同时也提高了课堂教学质量。

3.运用信息技术，能够培养学生的思维能力。信息技术走进课堂，让抽象的知识形象生动地展现在学生面前，刺激学生的感官，吸引他们的注意力，激发了学生的学习热情。学生积极主动地参与到学习中，他们调动思维，认真思考，思维模式由发散思维逐步过渡到抽象思维。同时，静态的、枯燥的知识也变得动态形象，更利于突破课堂教学的重难点。

二、信息技术应用于教学时应注意的问题

1.信息技术要真正地服务于课堂教学。网络多媒体集声音、图像、文字等多种信息于一体，在课堂教学中应用时，教师要注意学科的认知规律，不要让多媒体占用大量的课堂时间，多媒体是为课堂教学服务的，只起到辅助教学的作用，教师在设计课件的时候，一定要掌握好尺度。

2.对于传统教学媒体的使用要去其糟粕，取其精华。有的教师认为运用多媒体教学符合时代发展趋势，先进的信息化工具省时省力，便把传统的教学媒体全部“否掉”，这是不正确的。很多传统教学工具有它的独特优势，例如，在讲授“平行四边形面积”这一课时，教师制作了非常好看的课件，学生也从中总结出了平行四边形面积的计算公式，但是学生并没体验到“知识的生成”过程，只是通过教师的演示记住了结论。如果运用传统教学媒体让学生自己动一动、拼一拼，他们对知识的理解会更加深刻。

总之，现今信息技术在数学课堂教学中的运用越来越广泛，农村小学也正在逐步推广在课堂中运用网络信息技术，如何在数学课堂教学中合理运用网络信息技术，需要教师们特别是农村教师共同努力探究。