幼儿园开展科学探究活动的有效策略探研

马柱

摘 要：幼儿教育是科学探索精神培养，科学素养启蒙的关键时期，此时加强科学活动教育，有助于促进幼儿良好品德的形成，确保幼儿身心健康发展。科学活动是培养幼儿科学探索精神，确保幼儿身心健康发展的一个有效活动方式，创新其开展策略意义重大。

关键词：幼儿园;科学领域;有效策略

科学探究是幼儿科学教育活动的主要形式之一，也是在新课程改革的背景下教师培养幼儿科学素养的主要途径之一。开展科学探究活动是为了让幼儿了解事物之间的关系，因此教师应重视幼儿动手操作以及亲自参与，为培养幼儿的动手能力与探究能力奠定良好的基础。本文基于幼儿园科学探究活动的现状，对开展幼儿园科学探究活动的有效策略进行探讨。

一、幼儿园科学探究活动现状

从幼儿园科学探究活动的现状来看，主要存在以下几个方面的问题。首先，教师选取的内容不恰当。很多教师在选择科学探究的内容时虽然考虑到幼儿的兴趣、需要等方面，但是并不重视内容的系统性与整体性，因此选择的内容比较随意。如此，在科学探究活动中教师也养成依赖教材的习惯，不重视开发与本园情况相符合的课程。其次，探究活动目标不明确。幼儿科学探究活动主要是让幼儿认识周围的事物以及现象，培养幼儿的探究能力。但是在实际的幼儿园科学探究活动中，部分教师错误地将学习知识当作教学目标，或不重视学生的学习需要，使科学探究活动仅是蜻蜓点水、走过场，导致幼儿没有充足的空间以及时间投入到课堂探究活动中，这对幼儿的身心健康发展极为不利。部分教师在教学中错误地将《3-6岁儿童学习与发展指南》中提出的探究过程的基本环节作为探究活动的教学模式，不敢去掉或者是增加任何一个环节，使课堂教学陷入了僵化模式。再次，课堂评价过于简单。部分幼儿园教师虽然重视在活动中给予幼儿适当的评价，但是整体的评价比较简单，主要表现在教师在评价时只注重评价幼儿，且评价的方式也只是以简单的口头评价为主，没有结合其他评价方式。

二、开展幼儿园科学探究活动的有效策略

（一）创设良好活动氛围，激发幼儿探索兴趣

幼儿的年纪比较小，平时的学习更容易受到感性因素的影响，兴趣是他们学习内在的驱动力，更有利于激活他们的学习思维。同理，在组织幼儿开展科学活动期间，也需要从激发幼儿探索兴趣出发，具体需要结合科学活动的开展内容、目标以及幼儿的身心發展特征，灵活地采用情境创设法，为幼儿创设一个能够激发他们探索兴趣与动手、动脑欲望的良好科学活动氛围，具体可以基于生活化情境、问题情境等多种情境创设方式。例如：为了培养幼儿善于观察的好习惯，可以带领幼儿到幼儿园中去观察园区种植的各种花卉与树木等植物，之后为幼儿设计“树上的叶子和落叶之间有何种不同呢？”这一问题。在这一问题情境的创设下，幼儿会带着问题去认真地观察落叶和树上面的叶子，并且会积极进行思考，这样就可以利用所创设的问题情境来激发幼儿的探索兴趣与求知欲，可以为后续的科学活动开展奠定良好基调。合理选择科学活动材料以及布置科学活动环境氛围等方式来为幼儿创设一个安全、有趣的科学活动氛围，这样可以为后续幼儿科学活动的有效开展奠定坚实基础。

（二）准备充足活动材料，加强科学活动指导

科学活动的开展离不开丰富的活动材料，所以在确定科学活动类型与形式的基础上，还要注意准备充足的活动材料，确保幼儿在参与科学活动过程中有活动材料可以使用。但是在选择和投放活动材料期间，要确保活动材料为无毒、无害、无气味的安全材料，并要结合幼儿的年龄特征，确保活动材料符合幼儿的动手需求。此外，教师还要注意在幼儿动手利用活动材料期间加强指导与点拨，以及时发现和纠正幼儿存在的不合理行为，确保科学活动有序开展。例如：在指导幼儿学习“浮力”这一科学知识期间，为了帮助他们深刻理解与掌握这一基本的科学知识点，可以结合“浮力”活动的内容与目标，提前为幼儿准备水、水盆以及其他相关的活动材料。在开展科学活动期间，可以指导幼儿在盛有清水的水盆中放入重量各不相同的材料，观察这些材料中的哪些物体会漂浮在水面上，哪些物体会沉入到水盆底部，借助动手操作可以使幼儿初步体会和感受到“浮力”的存在，之后教师再结合相应的现象为幼儿讲解浮力方面的知识，这样就可以提高他们学习的效果。

（三）在科学探究活动中运用多样性评价

在科学探究活动中运用多样性评价，主要目的是促进教学质量的提升，提高幼儿的综合素养，促进活动的高效开展。对于教师来说，评价也属于反思，可以使教师在评价中客观审视自身的教学理念以及教学能力，在日后的探究活动中更加科学合理地开展探究活动。

三、结束语

综上所述，培养幼儿的科学素养并不是一朝一夕就能达成的，而是一个漫长的过程。而幼儿阶段属于启蒙教育阶段，形成良好的科学素养对幼儿的成长是十分重要的。为此，教师要把握好每一次科学探究活动，让幼儿在科学探究活动中快乐健康成长。

参考文献：

[1]杨雪.幼儿园科学探索活动资源开发与利用实践策略[J].时代教育，2014（12）.

[2]张政.幼儿园科学探究活动中的常见误区[J].幼儿教育，2017（16）.