家园游戏中幼儿深度学习的支持性策略

伍燕燕

摘 要：深度学习对于幼儿学习能力以及思维能力的发展，起到至关重要的作用，是帮助幼儿发现问题、探究问题的主要渠道，可以使幼儿有效学习。而家园游戏所强调的是幼儿在家庭中发生的游戏以及幼儿园与家长共同合作发生的游戏。良好的家园游戏能促使孩子可以在游戏中成长，实现家园共育的良好目标。但在目前的家园游戏中，仍存在些许问题，鉴于此，本文主要探讨家园合作游戏中幼儿深度学习中教师的支持性策略。

关键词：幼儿园;家园游戏;幼儿深度学习;策略

《3-6岁儿童发展指南》中明确指出，家长与幼儿园应遵循幼儿的学习特点以及发展规律，保护及尊重幼儿的兴趣以及好奇心，重视游戏活动的独特价值，为幼儿营造出愉快、温馨的教育环境，满足幼儿的身心发展需求。而家园游戏能够满足指南中的目标，幼儿教师应与家长进行沟通交流，创新教学方法以及游戏内容，共同探讨如何开展良好的家园游戏，从而实现幼儿深度学习，提高幼儿的综合能力，养成幼儿良好的行为习惯，使幼儿健康快乐的成长。

一、教师通过多种传播途径，向家长传递幼儿深度学习意义

当今社会大多数家长都非常注重幼儿的家庭教育，但多数重生活轻游戏，对家园游戏的重要性认知不足，不了解家园游戏对幼儿深度学习发展的重要性，导致家长对幼儿的游戏观察、记录和分析能力较弱。通过前期问卷调查，我们发现大部分家长虽对“深度学习”定义不清晰，但却希望通过多种游戏形式推动幼儿的学习品质的发展。因此，面对这种问题的出现，幼儿教师可以通过多种途径，如家长会、微信群、家长“沙龙”、家园联系手册、家园游戏记录本等，向家长传递幼儿深度学习的意义，从而实现共同育儿的目的，促进幼儿深度学习。例如，幼儿园可以组织家长座谈会，以“幼儿深度学习”为班会主题，由班级教师为家长讲述幼儿深度学习的重要性，并积极与家长进行沟通与讨论，探讨幼儿在家园学习中所存在的问题，找出针对性的解决方法，提炼有效支持策略。同时，幼儿教师还应引导家长了解家园游戏对幼儿深度学习的重要性，让家长多与孩子进行亲子活动，提高幼儿的表现力以及创造力，为幼儿深度学习打下良好基础。

二、教师开展主题亲子游戏，游戏过程中促进幼儿深度学习

幼儿教师应让家长参与到游戏中，使家长全面感受《指南》中所提倡的游戏化教学的重要性，与教师一起合作，在游戏中促进幼儿深度学习。教师通过开展多游戏主题亲子活动，使家长参与到幼儿的游戏中，完全实现家园共育，教师与家长之间的关系，增进幼儿与家长之间的关系，不但能够让幼儿学会简单技能，还能够激发幼儿进一步探究知识的欲望。例如，在亲子游戏“船儿快跑”中，家长与幼儿一同设计、探究、制作小船，在不断的实验与调整中，了解船身的结构、船体的平衡、船的运行条件以及影响速度的因素等，从中使幼儿从表征、操作、实验、观察、记录等方面推动探究力、思维力、想象力的发展，不断产生有意义学习。

三、教师收集分析家园游戏，在案例中提炼出深度学习策略

在《3-6岁儿童发展指南》中明确指出，幼儿教育中不能缺少丰富的游戏活动。因此，幼儿教师应十分重视家园游戏对于幼儿的重要性，与家长之间多进行沟通与交流，利用“家园游戏本”等媒介搜集分析家园游戏案例，探寻良好的家园游戏策略，满足幼儿对于游戏的真实需求，使幼儿能够在家园游戏中获得良好的游戏体验，从而积极主动参与到家园游戏中。同时，幼儿教师应提高自身教学水平，不断创新与挖掘出利于幼儿深度学习的家园游戏，在游戏里中探寻出深度学习的方案，将其应用到今后的幼儿教育中。另外，教师在进行家园游戏后，应进行教学反思，总结出游戏中的深度学习策略以及不足之处，及时的加以改正与优化，为幼儿今后的学习生活提供帮助，使幼儿的综合能力以及身体素质得到提升，为今后家园游戏的开展奠定良好基础。

四、结束语

总而言之，幼儿教育不应是枯燥、单一的内部教育，应让家长加入到幼儿教育中，成为幼儿教育中的组织者、参与者以及实施者，需要家庭与幼儿园长期性的相互配合、沟通，形成家园合作的教育理念，共同進行幼儿游戏活动，使幼儿形成良好的行为习惯，加强自身的身体素质，家园合作可以使家庭和幼儿园形成良好的纽带关系，共同努力为幼儿的成长探寻出有效的教育方法，使幼儿在家园游戏中深度学习。因此，家园游戏可以融汇到幼儿园教育中，通过多种形式，加强家庭与幼儿园的互动，从而提高家园合作的效率，全面落实家园游戏中幼儿深度学习目标。

参考文献：

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