幼儿园实施自然教育的实践与探索

江雨思

摘 要：幼儿园组织自然教育至关重要。幼儿需要教师为他们普及各种知识，发展技能。在自然教育活动中，教师带领幼儿走出教室，走进自然，使幼儿在户外种植一些植物，引导幼儿了解植物的生成规律、生存条件，以及种植技术，如施肥、浇水、除虫等具体事务，帮助幼儿了解更多的种植知识，在种植植物的过程中，幼儿还能锻炼身体，发展他们的身体素质。本文重点提出几点对幼儿进行自然教育的具体做法，以供参考。

关键词：幼儿园;自然教育

自然教育在今天对人们来说已不再陌生，我们经常可以在报纸、电视里看到保护环境的宣传。然而，现实的情况还依然使人担忧，环境污染已威胁到人们的生存环境。幼儿是21世纪的人才，向幼儿进行自然教育，培养他们的环保意识已逐渐被广大幼教工作者所接受并重视。陶行知先生早就指出要带领幼儿回归自然。《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出：幼儿园要“在幼儿生活经验的基础上，帮助幼儿了解自然，环境与生活的关系，从身边的小事入手，培养初步的环保意识和行为。”本文重点提出几点对幼儿进行自然教育的具体做法。

一、幼儿园开展自然教育的对策

（一）创设良好校园环境

人的情绪是不会凭空产生的，它是由一定物质刺激而形成的。所以创设与教育目的相一致的教育环境，对萌发幼儿关心喜爱周围环境的情感起着十分重要的作用。陶行知先生也指出：“儿童的发展是在与环境相互作用中完成的。”为此，幼儿园在正式开展自然教育之前，就开始积极创设优雅、整洁、充满生机的自然环境，园内要种植可供幼儿观赏的植物，户外活动场地尽量使用泥土，种植草坪，孩子们可以尽情地在草坪上玩耍。幼儿园还可以利用沙、水这两样大自然的基本材料，开辟玩沙坑、游泳池等活动场地。让幼儿自由玩乐，并与水池中的小鱼儿“对话”。这些美丽的自然环境刻意对幼儿起到积极感化和熏陶作用，潜移默化地培养幼儿的环保意识，缩短身居高楼密集区的幼儿与大自然之间的距离。

另外，幼儿园还要精心创设自然角或植物角，毫无疑问，植物角活动有着丰富的教育价值，可以与自然教育相辅相成。教师在创设植物角的时候要有目的、有意识地选择合适的种植内容，使幼儿获得有关种植的相关知识与经验，并挖掘植物角的其他教育价值。目前，已经有少部分幼儿教师利用植物角开展艺术教育活动、数学活动和社会领域的环保教育活动，这些探索值得推广和借鉴。幼儿教师应该发挥自己的专业才能，挖掘植物角中的教育价值，使植物角活动与其他领域的活动有机结合在一起，提升植物角的利用率。

（二）随机渗透自然教育

陶行知先生认为：“教育体现在日升生活的一点一滴中。”幼儿教师要注意在日常生活中培养幼儿的环保意识，随机渗透自然教育。自然教育的初衷是要引导幼儿维护生态、践行生态文明，使他们能初步了解人与自然的关系，所以对幼儿传授一些生态环保知识至关重要。孩子们整天生活在幼儿园这个集体中，教师要善于抓住生活中的各个环节，对幼儿进行自然教育，使幼儿形成良好的亲自然意识。在幼儿园日常生活中，时常会发生幼儿人为破坏环境的行为，如美丽鲜花被采摘，雪白墙壁上留下肮脏的手脚印，乱丢乱扔更是随处可见。教师就要注意在日常生活中对幼儿进行自然教育。

（三）加强家园共育

幼儿在成长发展过程中受到三大环境的影响，即家庭环境、幼儿园环境和社会环境。开展自然教育，培养幼儿的环保意识不仅是幼儿园的责任，家长也应该负起应有的责任，实现家园共育，一起促进孩子们的身心发展，使幼兒的环保行为得到加强与巩固。对幼儿来说，家园沟通非常重要，《指南》也指出家园共育可以促进幼儿的健康成长，所以幼儿园要争取家长的支持，一起开展自然教育，使家长了解到幼儿自然教育的重要性。

首先，幼儿园要开展家长会，为家长提供自然知识讲座，为幼儿家长发放自然教育手册，向家长大力宣传自然知识，这样可以加强家长的环保意识，使他们配合幼儿园的自然教育。其次，幼儿园要和幼儿家庭一起参与自然活动，组织一些亲子自然教育行动，比如保护环境的亲子故事课堂、环保画展等，让家长和孩子一起参与这些活动，拉近彼此间的感情，也可以共同培养环保意识。

二、结束语

保护环境，教育为本，幼儿是祖国的希望，是民族的未来，他们的环保意识、环保行为能否得到有效培养，直接关系到我国生态环境的好坏以及可持续发展战略能否顺利进行。有鉴于此，幼儿园、家长、社会必须促进幼儿形成环保意识，对他们进行自然教育，创设和谐环境。

在未来，我国幼儿园开展自然教育将是一种潮流趋势，教师会优化自然角活动、组织幼儿种植活动。幼儿园要主动与家庭、社会密切合作，制定实践活动模式，使幼儿参与到具体的自然教育活动中，使幼儿身临其境地感受到保护自然环境的重要意义，使幼儿形成保护自然环境的良好习惯，这样一来，可以使幼儿形成环保情感，树立正确的价值观。自然教育是一项伟大的教育工程，幼儿园、家长和社会要真正把幼儿培养成热爱地球、热爱环境的“绿色环保小卫士”，为他们的日后发展奠定扎实的基础。

参考文献：

[1]谢依桐.小议幼儿园自然体验教育活动的内涵与策略[J].江苏教育研究：实践，2017（9）：31-33.

[2]潘佳.试论指导家长配合幼儿园“亲自然”科学教育[J].成才之路，2016（28）：77-77.