初中德育的现状、困境与创新探究

叶有升

摘 要：德育不是用来进行智育，而是主要用来对初中生进行思想教育，培养他们的情商，一个人如果在学习和生活中具备了自己的思想道德，就可以成为他走向成功道路的基石。在当今社会各个方面都在迅速发展的今天，对于人才的选择更是要考虑到多方面的综合因素。所以对初中学生的教育不仅仅是学习学科知识，而且还必须学会为人处世，初中德育就非常有必要。第二部分探讨了初中德育的现状、困境和创新程度。

关鍵词：初中德育;困境;创新探究

以新课改为背景，培养德智体美全面发展的应用型人才，已成为当前初中教育的十分重要的目标。剖析在传统的初中教育或偏远的乡村教育中，教师往往只讲授教条般的知识输入，这样学生的“道德教育”就无法得到正确的理解。为此，需要教师立足初中生德育现状，针对初中德育困境的具体问题进行分析，并提出合理的解决办法。

一、初中德育教育现状分析

现今社会的初中生大多是独生子女，由于父母无休止的溺爱，造成部分初中生思想道德教育发展滞后，但对优秀学生的考察并不是单一的、表面的成绩单上的数字，而是经过一系列的教学改革后，社会现在最需要的，是综合性的人才，因此，学校和家长在这一阶段的教育中，都应重视初中生的全面发展，努力使素质教育真正落到实处。将各个学科都纳入德育元素，比如，语文教育中有许多很好的文章赞美人与人之间的感情，也有赞扬团结、诚实、好品德，这些都可以作为学生德育的内容。另外，初中生的德育工作也应加强，这样才能为德育工作创造良好的氛围。在新课改的背景下，随着素质教育的不断推进，教师、学生和社会都对德育的重要性给予了肯定。但随着各个初中具体教学实践的落实，一些较新的教学模式和思想观念无法及时适应，导致目前大多数初中德育工作仍然以课堂形式展开，使初中德育工作处于低效状态。

二、初中德育教育的困境探析

在现阶段，道德教育过于重视理论教学，而忽视较重要的实践环节。当前初中道德教育中，许多教师仍然采用单一的课堂教学形式，仅仅是片面地对学生进行理论知识的讲解，没有把道德教育与学生的实际实践联系起来，也没有把重点放在道德教育实践活动上，仅仅是简单地把理论知识灌输给初中学生应该学习和思考的实际问题。中学道德教育开展过程中，与道德教育相关的教师资源建设相对滞后，模式单一，由此产生的后果将使许多道德教育工作只能落在班主任和道德教师的肩上。在当今素质教育的大背景下，这种单一的教学模式将严重阻碍和影响初中生的全面发展，而要使优秀人才受到较为全面的综合道德教育，则需要教师非常负责地对学生的心理进行挖掘，选择比较先进的教育方法和技巧。但由于当前德育所包含的知识面较窄。因此许多教师在教学思想上仍存在一定的认识误区，平时也缺乏培训学习和参观国外学校的好机会，对德育教学现状认识不足，从而削弱了德育队伍的素质。

三、初级中学德育工作创新浅析

道德教育是一个需要耐心的过程，也是一个长期磨练的过程，在道德教育的大背景下，教师需要把道德教育的理论知识和实践活动做好优化，不断向前推进。而道德教育的深层内容又需要挖掘和理解。道德教育不仅是思想教育的任务，而且涉及到学生学习和生活的各个方面，同时教师还需要对自己学生的道德教育状况进行数据分析和情况了解，这样可以更好地了解道德教育应该采取的方法。优选道德教育各个方面的内容，就是在面对现实社会的过程中，能让学生开阔视野，积极思考，积极面对社会的各种情况，学习生活在社会中应具备的智慧，提升自己对社会道德所发生的各种事件的知觉，用自己的实际行动诠释所要掌握的知识内容。以往的初中道德教育往往把枯燥的理论知识作为主要的教学内容，而这些陈旧的教学内容早已不能满足现阶段学生全面发展的需要。为此，教师应在合理、科学的教学理念指导下，处理好与时代同步的主要教学内容，使学生能感受和体会到更有针对性的德育内容。例如，教师可以适当地让学生利用现代网络技术，围绕教学大纲，自行查找、搜集自己感兴趣的个性化德育材料。使老师能够结合并利用现阶段的时事，展开德育的内容，让学生的学习视野和思维得到有效的开拓，更好地实现对初中学生的德育目标，达到德育的目的。

四、结束语

道德教育在初中学习阶段占有重要地位，而在新课改的学习过程中，初中道德教育面临着非常严重的教学困境，其结果就是初中道德教育的效率低下，停留在原地，难以满足新课改对学生素质发展的要求。为此，教师应从教师道德素质建设、教学模式创新、教学内容扩展等方面对初中学生道德教育进行创新与更新，力图推动初中道德教育的改革进程。

参考文献：

[1]唐瑶瑶.初中德育的现状、困境与创新探究[J].成才之路，2019（09）：10.

[2]杨书淼.有效开展初中德育工作的实践探索[J].新课程研究.2019（25）.