哈尔滨华德学院云端思政课教学的思考

邵春凤

疫情期间，大多数高校对思政课教学内容都进行了调整，在课程大纲内容要求不变的前提下，将每门课程的教学内容与目前的抗疫事迹和感人故事进行了有效结合，其力度之大前所未有。这与思政课本身的属性有关。思政课是一门与现实生活紧密联系的课程，是引导学生树立正确的价值观、培养良好习惯及落实立德树人根本任务的重要课程。防疫期间，每个人、每个家庭的遭遇与变故，中国共产党的集中领导，我国社会主义制度优势和国家治理能力，亿万人民群众众志成城，共克时艰的爱国主义情怀、国与国之间的守望相助，这些都为思政课的教学内容注入了鲜活的血液。

一、云端思政课堂

（一）客观条件保障状况

由于此前哈尔滨华德学院尚没有大规模线上思政课教学实践，对网络环境、师生软硬件配备等问题都没有真正接触过。当大部分高校几乎同步使用超星学习通授课时，超星平台系统经常出现卡顿、崩溃现象。思政课属于全校学生的公共必修课程，涉及学生数量极大，由于上课期间学生的集中访问量猛然上升，致使很多学生根本无法正常登录学习平台。

（二）课程本身的特殊性

网络云端教学在思政课堂上一直没有全面实施，只是借助超星学习通平台优质在线课程资源的部分章节内容、课堂测试和部分统计功能等来辅助实体课堂教学。因为思政课不单纯是教会学生掌握马克思主义基本理论知识，更重要的是价值导向，要引导学生坚定信仰、树立远大理想、怀揣报国之志，脚踏实地地为实现个人梦想和中华民族伟大复兴的中国梦而努力奋斗！而要实现这样的教学目标，教师只有具备扎实的专业理论知识，依靠自身的人格魅力、言传身教对学生产生潜移默化的影响，思政课才能具有吸引力和实效性，真正使学生亲其师、信其道。但网络教学在这方面很难实现，师生“隔屏相见”的距离感依然存在。

（三）师生能否同频共振

“网络教学本质上还是完成必要的知识点传授和讲解，如果说教学内容给思政课提供了震撼、鲜活的素材，有力推动了思政课理论教育与实践教育的统一性，使思政小课堂和社会大课堂充分结合起来，使学生更真实充分地体会到人民是历史的创造者，群众是真正的英雄，进而思考什么样的人生才有价值。”但在加长的假期和部分学生出现心理焦灼的状态下，思政课教师能否通过网络云端与学生产生共鸣，使思政教育信号不衰减，成了决定网络思政课程教学成败的关键。

（四）实际效果

哈尔滨华德学院开展网络思政教学一周时，学生用手机或电脑完成学习。由于没有教师面对面监管和课堂约束，学生对于网络学习形式开始还有些新鲜感。但随着学习时间的持续推进，这种新鲜感逐渐减弱直至消失，学生开始更关注课程学习过程中的疑问和收获，网络云端思政课堂这才真正面临着挑战。云端网络教学模式即“录课+直播+答疑”，这样的课堂教学实际效果如何，目前无法定论，还有待证实。

二、积极应对云端思政课堂

（一）任何新事物的出现，都会带来对现状的影响和冲击

凡是符合事物发展的必然趋势且具有强大生命力和光明前途的事物即新事物。网络教学对于思政课教师来说也是一种新事物，这种网络教学平台工具大家掌握得还不熟练，经常碰到技术上的问题。但只要坚持虚心学习，一定会渐渐适应线上教学方式。所以，我们应该解放思想，积极主动地进行变革，以适应变化了的客观形势。

（二）精心安排，做好上课前的各项准备工作

按照“停课不停教、停课不停学”的工作要求，根据学校关于延迟开学期间开展网络教学工作的部署，学校思政部也多次召开网络会议，对如何上课进行研究讨论，制订了疫情防控期间网络思政课教学实施方案，包括对网络教学平台资源的選用、网络教学班级管理等事项进行细化安排。结合本学期开设思政课程的不同内容，认真组织备课，教师利用超星学习通平台制作速课、直播，建立学生网课群，为上好“云端思政课”做了大量的准备工作。

任课教师通过超星教学平台组建合班授课学生班级，还要建立相对应的课程教学QQ群或微信群，以辅助在线课程教学。这些班级师生群的建立，便于师生间、学生间及时沟通和交流，而不是让班长、学委等少数同学做信息沟通的“二传手”，避免了信息失真和任务消解，同时也能使学生感受到教师就在身边，起到了凝聚共识和传递正能量的作用，防止学生思想和情绪波动抵触课程学习。笔者在建立的13教学大班（大三、大一近2000名学生）组成的课程，在超星学习通平台和学生上课QQ群里，发布了这样的寄语：“亲爱的同学们，多难兴邦是一个沉重的话题，忍辱负重是其不可或缺的内涵。追求更加美好是一个历史上曾长期走在前列的古老文明大国对基本尊严的诉求，这种尊严别人给不了，只有团结在共产党周围，走社会主义道路，靠14亿人凝聚起来的磅礴力量去奋斗争取。 疫情就是战场，经历就是成长，老师真心希望大家能调控好生活，规划好学习，能像那些在病毒袭来之时义无反顾的‘逆行者一样，出类拔萃，勇于担当！学校和老师等待你们的归来。”这些话引起了学生的共鸣，既使学生深刻体会到全国人民在党的领导下共同战“疫”所展现出的中国制度优势、中国精神的传承和中国力量的凝聚，也能体现新时代大学生在非常时期应具有的精神面貌与责任担当，更表达了学校与老师永远和大家在一起！

三、结合抗击疫情的典型事件开展教学，讲好“中国故事”，弘扬中国精神

（一）思政课教师不仅要向学生讲授马克思主义理论，还要善于从政治上看问题

思政课教师政治要强，让有信仰的人讲信仰，善于从政治上看问题，坚定正确的政治立场。不但要教会学生理解抽象的书本概念，更要教会学生分析问题和解决问题的立场、观点、方法。习近平总书记说过，“培养什么人，是教育的首要问题”。所以我们的教育必须把培养社会主义建设者和接班人作为根本任务，培养一代又一代拥护中国共产党领导和我国社会主义制度、立志为中国特色社会主义奋斗终生的有用人才，这是教育工作的根本任务。所以，讲这个问题时，最重要的教学目标是要实现学生真正认同个人安危与祖国命运紧密相连的必然性。一定要把自己的人生价值追求融入国家发展中，教育和个体生命才会真正具有价值，让学生能明白在全国上下齐心协力抗击疫情的关键时刻，我们更应增强疫情防控的责任心和必胜心。

（二）教师要选取典型事例进行教学

本学期思政课教学要讲好抗击疫情的中国制度、中国力量、中国速度和中国故事。在课程设计时，教师选取抗疫中的典型事例如“雷神山”“火神山”的建设和使用、钟南山、李兰娟院士及无数普通的中国人“逆行”事迹，从不同角度阐释中国人民“一方有难、八方支援”“万众一心、众志成城”的品质，让学生坚信中华民族只要有中国共产党的领导，一定能够战胜任何困难，没有任何力量能够阻挡中华民族和中国人民前进的步伐，使学生深刻理解我国社会主义制度在防控疫情中的优越性和高效率。教师通过讲述中国抗疫故事，将党的集中统一领导、以人民为中心、全国一盘棋的制度优势及万众一心、众志成城的伟大民族精神讲给学生听，使其更好地感受在防疫抗疫过程中体现出的中国力量、中国精神及中国担当，更加坚定大学生的“四个自信”。

笔者在讲授思政第一课《 弘扬龙江优秀精神，走全面振兴全方位振兴新路子 》时，通过聚焦龙江众志成城抗击疫情，与解读龙江优秀精神的实质与内涵相结合。把不同时期的最美龙江人、抗疫援鄂的龙江“逆行者”以及华德学子志愿服务疫情防控一线的事例贯穿其中，用鲜活生动的战“疫”故事， 讲述了中国人民同呼吸共命运，没有谁能够置之于度外，循序渐进地引导学生弘扬爱国主义精神，激发青年学生爱国、爱家、爱校情怀。用身边的故事进行思政教育，学生很容易接受，也能收到很好的效果。

（三）对大学生的思想政治教育，不仅需要思政课教学的努力，还需要各方的协同

习近平总书记强调，思想政治理论课“要坚持显性教育和隐性教育相统一”“实现全员全程全方位育人”。在高校学生思想政治教育中，思政课教学要发挥主渠道、主阵地作用，这是“显性教育”环节。此外，还需众多专业课教学、学生日常思想政治教育、校园党建文化活动等方面的“隐性教育”环节。更要充分发挥“思政课程”与“课程思政”的“大思政”工作格局下协同育人效应。只有多方面的有机融合，真正形成同向、同行、同频共振的思政教育“合力”，思政教学才能取得良好的成效。

四、结语

知艰苦而不痛苦，临困厄而不懈怠。网课教学期间，隔屏也能感受到学生在新学期昂扬向上的姿态及对知识的渴望，也能看到学生的自主学习能力不断提高，这些都是鞭策思政教師继续努力的动力源泉。

（作者单位 哈尔滨华德学院思政部）