翻转课堂在小学美术教学中的实践分析

赵悦

【摘要】随着现代教育的不断发展，当今的小学教育教学之中，越来越注重学生的自主学习、感悟与发展。美术学科作为素质教育的重要课程，也需要遵循此教学方向。而翻转课堂教学模式能借助本身具有的“翻转”特点，让学生在课前、课中及课后进行全面的学习，对于学生美术能力及素养的提升极为有利。

【关键词】小学美术；翻转课堂；实践策略

一、翻转课堂教学模式在美术课前的运用

小学生年龄小，对于美术教材中的抽象内容难以理解，并且對于其学习价值也无法感知，因而这就需要老师在课前做好教学引导工作，让学生进行有效的自主学习，逐渐具有独特的审美能力。比如在学习《流动的颜色》内容之时，老师制作的课前视频中，可以为学生展示这样的内容：将墨水用滴的方式滴于纸上，然后将画板放置倾斜状态，让墨水朝着倾斜的方向流淌，这时学生能直观地看到一棵树的树根和树干。通过对此视频的观看，老师辅以文字提问：此视频中都运用了什么绘画方式？你想不想运用颜色的流动来创造出独特的作品呢？此教学视频不仅能培养学生的独立思考及自学能力，还能让学生通过对本节课内容的感知，培养其运用色彩相融的方法来表达感情，取得较为理想的课前学习效果。

二、翻转课堂教学模式在美术课堂中的运用

小学美术教学中运用翻转课堂教学模式时，老师必须要明确其核心运用体现于课堂教学环节，此教学环节老师需要做好两方面的工作，即讲解与创作。这里所指的讲解是针对学生课前对视频学习中不懂内容的解答，或者与学生讨论，帮助学生突破学习疑惑点。其次，基于学习的方法引导学生自我创作。

比如在学习《我设计的自行车》内容之时，课初老师可以向学生抛出问题：世界上第一辆自行车距今已经有多少年了？第一辆自行车与现在的自行车有哪些不同？此时老师就可以引导学生从材质、功能等角度来回答。完成此讲解环节后，老师可以让学生们扮演设计师的角色，设计自己的自行车。

三、翻转课堂教学模式在美术课后的运用

小学美术教学实践中，翻转课堂在课后的运用也是极为重要的环节，此环节具有帮助学生内化所学，提高综合能力的重要作用，当然在学生自主学习习惯方面的养成也极为有利。为此，针对此环节老师必须要高度重视，进行合理的设计，如为学生设计合理的课后习题。

比如在学习完《梦中的我》内容之后，老师就可以让学生利用多种方式来绘画自己梦中的形象，体现自己梦的独特性。当完成此环节的绘画之后，老师需要要求学生将各自的作品提交到微信群或者校园网平台上，以便于老师对学生的作品进行针对性的点评，同时也给学生们提供相互之间评价与借鉴的机会，既能够创新学生的绘画思路，又能够有效提升学生绘画兴趣及自信。

翻转课堂在小学美术教学中的实践，主要体现在课前的自主学习、思考与感悟，课中的知识拓展及疑问解答，课后的巩固及创新学习，能够显著提升小学美术教学的质量，以及学生的美术综合能力及素养。

【参考文献】

[1]李筱琴.翻转课堂在中小学美术课程中的运用和效果[J].美术教育研究，2018（22）.