引导式教学法在小学数学教学中的运用

江秋兰

【摘要】新课改背景下的小学数学教学之中，学生是课堂学习的主体，老师是课堂教学的引导者、组织者与参与者，想要顺利提高小学数学的教学效果，就需要改变传统的教学理念及模式，坚持以生为本的教学理念，将创新的引导式教学法运用到实际教学之中，推动小学数学教育事业的更好发展。

【关键词】小学数学；引导式教学法；运用策略

随着素质教育改革的不断推进，小学数学教学已经发生了明显的变化，传统的灌输式教学模式已和素质教育方向不相一致。这就需要老师加强对教学改革内容的研究，明确数学教学的最终目的是要促进学生的全面性发展，所以所选择的课堂教学方式，必须要契合学生的学习主体性及发展性，而引导式教学方法就和现代的数学教学方向相一致。下面就对引导式教学法在小学数学教学中的运用进行了具体探讨。

一、引导式教学概述

引导式教学法是针对传统灌输式教学模式而提出的，是一种符合现代教育理念的新型教学方法。此种教学法的具体运用过程中，老师会以一定的方法与手段进行引导，让学生自己去寻找、理解与感受所学内容，能让学生在较短的时间内理解与掌握所学内容，并具有对知识灵活应用的能力。此种教学法最大的一个特点便是以学生的接受能力为基础，在结合课程要求及特点的基础上，灵活的设计课堂教学形式及内容，不断为课堂教学增添活力与魅力，将辅助教学的作用最大限度地发挥出来。

引导式教学法运用过程中，其优势十分明显：第一，激发学生的学习兴趣。趣味性的教学，自然能够有效激发学生的学习兴趣。第二，引导式教学法能为学生预留充分的独立思考与实践机会，能帮助学生养成良好的学习习惯，掌握丰富的学习技巧。第三，引导式教学法运用过程中，师生之间必然会进行充分的沟通与交流。

二、引导式教学法在小学数学教学中的运用

（一）合理设计问题

比如在学习《负数》这部分内容之时，老师可以设计如下问题：什么是负数？负数的特点是什么？负数在生活中有哪些应用？再如在学习《三角形》内容之时，可以设计探索性的问题：三角形的类型有哪些？怎样求其面积？这样的问题能让学生在问题的引领下，主动进行动手操作、分析与讨论，能在师生、生生的共同努力下，获得有效的知识。

（二）合理运用生活情境

比如在学习《圆》这部分内容之时，就可以利用多媒体为学生引入这样的生活情境，即动物城正在举办一场滑冰大赛，参赛者有小猴子、小兔子和小绵羊，它们分别穿着圆形、三角形和正方形的滑冰鞋，最终小猴子在比赛中取得了胜利。在展示完此情境后，学生们也都认为小猴子会取得胜利，但对于具体的原因还不能够说明，此时就能够激发学生对生活情境思考的热情，相信在不断的发散性思维以及老师的引导之下，学生不仅能运用所学来解释生活现象，还能够感知到数学学科的学习价值，会取得事半功倍的教学效果。

（三）合理运用操作活动

数学既然是一门实践性较强的学科，那么在具体的教学之中，就需要为学生提供充分的实践操作空间，这样既能够让学生进行充分的思维與动手实践，又能够将老师引导学生学习的作用发挥出来。

【参考文献】

[1]沈永平.对小学数学引导式教学实践的探究[J].小学教学参考，2015（20）.

[2]杨春燕.引导式教学在课堂教学中的应用[J].小学教学参考，2017（2）.

[3]董雪梅.基于引导式的数学教学之我见[J].小学教学参考，2016（5）.