用“心”呵护后进生成长

许荣

【摘要】让不同的学生有不同的发展是一个重要的教育目标，所以在教育教学中，转化后进生是班主任不容忽视的一项重要的工作。每位后进生都是一个完整的个体，在成长过程中多多少少都会遇到问题，这更需要班主任的关心与爱护，更需要班主任耐心地帮助他们建立信心，解决问题，让他们得到改变与成长。

【关键词】爱心;耐心;信心;后进生转化

在教育教学工作中，我们在面向全体学生的同时，也要让不同的学生有不同的发展。尤其是被称为“后进生”的那个群体，我们不容忽视。每位后进生都是一个完整的个体，在成长过程中多多少少都会遇到问题，但他们并非一无是处，不可塑，其长处往往被短处所掩盖，只要我们真正关心他们，真诚地与他们交流，运用正确的教育教学方法，耐心辅导与鼓励，帮助他们建立信心，培养学习兴趣，逐步养成良好的学习习惯，他们也会满怀希望，快乐前行。因此，我们要用“爱心、耐心和信心”三位一体地呵护后进生，让他们得到改变与成长。

一、爱心是转化的前提

学生总是希望自己能得到班主任的认同、赏识和重视。这种天然的心理需要，“后进生”表现得更为突出。因此，在转化“后进生”时，班主任就要爱生如子，把超然、纯洁、平等的“爱心”公平地洒在每个学生身上。每一个学生都是一个精彩绝伦的故事，只有老师用心关爱，不离不弃，学生们才可以蜕变成蝶，拥有自己灿烂的人生。有時，一颗敏感而脆弱的心灵，需要我们真诚的赞美和真正的信任，需要我们温情的抚慰和悉心的呵护。特别是那些被称为“后进生”的学生，更要为他们营造一片无雨的天空，让他们满怀希望快乐前行。

那一年，刚毕业不久，笔者当上四（2）班的班主任。当时，为了解学生的学习情况，笔者去查看一下学生上一学年的学习情况，然后发现一位叫小畅的学生，数学考试经常都是零分，有时能得分的也只有选择题和判断题。开学后第一节数学课，笔者刚和学生打完招呼，他坐下就要睡觉，不听课不学习。任笔者怎么教育怎么督促，他依然是默不出声，我行我素。没办法，接下来的几天，他每来到教室，也是重复同样的动作——睡觉。平时，他也不怎么和同学交流，基本上没听过他讲过话。有同事对笔者说：“这样的学生，教了还不是白教？”笔者听了后只是淡然一笑，暗想：“教，总比不教要强。放弃一个孩子，就意味着放弃一个家庭的梦想。我不能让他这样下去，不能落下他。”

于是，笔者马上去家访，了解到该生患有轻度自闭症，家庭早期干预不到位，加上缺乏早期教育，同学的鄙视、疏远，导致其严重的心理问题。从而使该生缺乏学习兴趣，无法形成良好的学习习惯，时间一长，缺乏信心，进一步加重了其学习困难。四年级的他，连10以内的加减法还不会。怎么办呢？从家长那里，笔者得知他很喜欢下“跳棋”，笔者先买来一副“跳棋”送给他，他很高兴，同时也向笔者投来了信任的眼光。就这样，笔者和小畅慢慢拉近了距离，课堂上也不再睡觉。课后，笔者常通过和他下棋，让他认识了棋子数、方格数与数字的一一对应关系，积累了一些最基本的量感和数感。后来，笔者花了大半年的时间，从一年级的知识开始辅导他，从10以内的加减法到多位数的加减法，从乘法口诀到多位数的乘除算法，让他掌握了一些基本的知识与技能，积累了一定活动经验，也能进行简单的数学思考了。渐渐地，他的自信心恢复了，能和同学交流了，课堂上也专心了，偶尔还发表一些意见。看到他的进步，笔者觉得，每一位学生都是可以塑造的，只要爱每一位学生，找对方法，找准出发点，每个学生都会有收获、有进步、有发展。

“爱是什么？爱就是竭尽全力帮助每一个孩子。”在笔者的眼里，学生们都是那么可爱、那么重要。哪怕别人觉得他是多么的不好，作为教师的我们，也要用全部能量小心呵护他们，让他们满怀希望、努力前行。

真心诚意，金石为开。爱的力量是无穷的。在师爱的沐浴中，学生可以快乐地学习，轻松地进步，最终结出硕果。而且，这种爱会不知不觉地滋润学生们的心灵，教会他们如何去爱别人、爱生活、爱社会。

二、耐心是转化的条件

“冰冻三尺非一日之寒。”后进生的不良行为和坏习惯的养成不是今天的工作。也许是因为他们基础差，能力掌握慢，可能是因为他们的学习方法是错误的，他们在努力学习知识，可能是因为他们在反复攻击和缺乏肯定的情况下放弃了自己，不成功者的转变不是一蹴而就的。然而，面对失望，我们往往期待着很容易一无所获。后进生掌握知识、吸收消化的能力远远超出预期。同时，因为我们的渴望和期待，我们又多了一份无奈。对此，要有长期的思想准备，要有耐心，深刻领会“诚信为本、金石为开”“欲速则不达”的真正内涵，对学生进行耐心教育、耐心引导、耐心等待。因为教师的耐心，才会铸造出高素质的学生。而且，我们应该投入足够的时间和精力，而不是简单地认为通过一两次谈心谈话，他们可以变得更好，甚至可以醒来。否则，可能适得其反，甚至对学生身心造成伤害。

“水滴石穿”，反复就是力量，坚持到底就是胜利。笔者坚信，只要有耐心，每个后进的学生都有拨开云雾见天日的那一天。如，小良，刚上五年级时，就已是一个网瘾少年，在“魔域”世界里，级别特高，常有装备出售。那时，他所有的精力都放在游戏上，通宵达旦，常逃课。家里已没有办法，笔者是看在眼里，急在心里。不知道已经家访了多少回，教育了多少次，费了多少心血，他依然我行我素。临近期中考试的一天，他突然对笔者说：“老师，你就别管我了，我反正是学不会了，不想上学了。”听了他的话，笔者反而清楚了他能感受到教师的用心良苦，于是，笔者抓住契机和他长谈了一次，了解到他真实的内心世界，家庭困难、成绩差，他只有在游戏世界里才能找到优越感和成功感，然后，笔者说：“谁说你学不会？你看游戏都能打到顶级，有啥学不会，我看呀，你主要还是基础知识掌握的不够牢固，没关系，从现在开始，我们共同加油！”从那时候起，笔者每天都给他开小灶，联系生活，让他在真实的情境下掌握了一些基础知识和基本技能，也积累了一些有关于数学的活动经验，基本数学思想也能得到发展。慢慢地，他在学习上也能获得成功感，在一个单元测试中，他居然考了95分。从那以后，他变了，很少去网吧，按时上学，专心听课，依时完成作业，纪律也很好。小良的进步，让笔者感到：只要坚持，有足够的耐心，哪怕是最顽固的后进生也能拨开云雾待见天日，他们也能沐浴阳光茁壮成长，获得成功。

作为教师，我们有责任不放弃任何一个学生，有义务教育每一个学生，尽我们最大的努力。因此，对于后进生，我们需要更多的鼓励和肯定，更多的坚持和期待，更多的激励和渴望，帮助他们以更宽容的心和更大的耐心，及时了解他们真实的内心世界，保护他们的自尊，让他们改正缺点，循序渐进地健康成长。笔者相信他们会给我们带来不同的惊喜。

三、信心是转化的关键

哲学家艾默尔·柯乌尔曾说过：“如果一个人认为我是一个失败者，他就会失败;相反，如果一个人认为我可以成功，我正在进步，会越来越好，那么他一定会成功。”成绩不佳者从不缺乏自卑感。他们缺乏的是自信，尤其是向上的自信。作为一名教育者，笔者坚信五指各有长短，一个班学生的素质也参差不齐。每个班都会有几个迟到、调皮的学生，也就是我们所说的“后进生”。如果我们用有色眼镜看待这个弱势群体，只会使他们越来越自卑，甚至自暴自弃;相反，如果我们能给予他们更多的关心和爱，让他们重拾信心，相信自己的明天也是一个阳光灿烂的日子。因此，激发学生的自信心，激发学生强烈的进步欲望，是改造后进生的切入点之一。当然，教师激发后进生信心的前提是对学生有无限的信任。正如苏霍姆林斯基所言：“让集体看到的第一件事是每个孩子的优点，这是育人的艺术。”对于教师来说，我们的首要任务是找到并扶持学生心中的“每一颗幼苗”，让他们成长。

首先，每接手一个新班级，笔者第一步要做的就是了解后进生，先让全班学生互写优点，再让每一个人自己写自己的优点，然后结合“优点”找那些后进生谈话，并以此为契机帮助后进生建立自信。

其次，让每一个后进生在课堂上感到“我能行”。课堂是学生学习的主阵地，让后进生在享受知识的同时体验成功的快乐，把学习当成一件快乐的事情，给后进学生一个值得留恋的童年。在课堂上，教师不能总是用优秀学生的眼光来评判学生的劳动成果。任何蔑视和讽刺都可能使后进生关上心灵之门，停止与老师的真诚交流。因此，教师应积极支持和参与对学生产生的问题的讨论，满足学生被尊重的需要，以积极的评价让学生感到“我能行”，消除自卑心理，树立自信。笔者在课堂教学中坚持“不出错原则”。要积极看待学生在课堂学习中的各种活动，了解他们可能犯的错误，允许和容忍后进生的错误，甚至抓住一个小小的闪光点，及时加以表扬，从而做到“让敢说话的学生坐下来不后悔”“每一次发表意见都是他们智慧和思考的体现”。要树立后进生的自信心，就要坚持多鼓励、多表扬的原则。心理学家认为，适度的表扬可以释放一个人的精力，激发人们的热情。”赞美能使软弱的身体强壮，能使恐怖的心灵平静和依赖，能让受伤的神经得到休息和力量，能给人在逆境中取得成功的决心和信心。”

后进生转化是一项长期而艰巨的工程，需要我们不断探索，但只要我们不在思想上抛弃他们，用爱心感动他们的灵魂，用耐心触动他们的心灵，重塑他们的信心，这些后进生会在我们真心的呵护下健康成长，成为社会有用的人才，成為国家的栋梁。

参考文献：

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[2]李琳.浅谈如何在美术教学中对智障学生进行情感渗透[J].新教育时代电子杂志（教师版），2017（9）：9.

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