留守经历大学生成人依恋及其影响因素研究

邓轲 王昕 李双江 陈艳玲 韩瑞 陈雅群

（安徽中医药大学 安徽 合肥 230012）

引言

留守儿童，是指因父母双方或一方外出无法看护，而由父母中的一方或其他监护人看护的十六周岁以下的儿童。[1]

自二十世纪八十年代以来，随着市场化程度的逐步加深，农村劳动力流动规模不断扩大。[2]而限于收入、住房、医疗等种种原因，农民工只能将子女留在农村，使他们成为留守儿童。二十一世纪初，农村留守儿童问题受到政府和社会的重视，对留守儿童生活状况的研究就此拉开序幕。[3]

既往研究中，对未成年留守儿童的研究较多，对有留守经历的成年人的学者研究偏少。但研究发现，有留守经历大学生存在着人格发展较差[4]，心理病理症状较多[5]、主观幸福感明显偏低[6]、孤独感偏高[7]等问题。因此对有留守经历大学生心理进行研究具有一定的必要性。

而依恋是贯穿个体的一生的过程。[8]依恋模式会影响到成年后亲密关系、人际交往和人格的形成[9]，并且在病理学上具有重要意义。[10]

本文将以问卷和访谈为主要形式，探讨留守经历对大学生成人依恋的影响，为后续曾留守大学生成人依恋研究提供一定参考，同时也为现有留守儿童的发展提供一些建议。

1 对象和方法

1.1 对象

在2019年9月～11月，通过网络问卷和纸质问卷的方式，发放问卷1096份，有效问卷988份，回收率90.15%。被试基本情况如表一。

表1 被试的分布

1.2 工具

成人依恋量表（AAS）。此量表共18个条目，分为三个分量表。分别是亲近量表、依赖量表和焦虑量表测量。Cronbach α系数焦虑为0.62，其余两项均大于0.7。结构效度总体较好。[11]

成人依恋访谈。[12]这是以Main为首的心理学教设计的半结构式访谈，让成人从目前的视角回忆以往经历并作出评定和剖析，用以了解成人的内部依恋模式。

1.3 统计分析

使用spss21.0对数据进行描述性统计分析、独立样本T检验、卡方检验等。

2 结果

2.1 依恋量表各维度均分在留守经历上的差异分析

对有留守经历大学生和无留守经历大学生的依恋量表各维度均分进行描述性分析并以留守经历为因子，量表各维度均分为因变量进行独立样本T检验。结果如下：

分析表明：有留守经历组依赖均分显著高于无留守经历组。(2.99±0.42＞2.93±0.41 ， P=0.037＜0.05)有留守经历组焦虑均分显著高于无留守经历组。(2.98±0.79＞2.76±0.83，P=0.000＜0.05)亲近分量表和亲近依赖复合维度均分在是否有留守经历上无统计学意义。(P＞0.05）

表2 留守经历对量表各维度均分的影响（M±SD）

2.2 四种依恋类型在留守经历上的差异分析

由AAS量表得分情况，得到大学生成人依恋类型，并在留守经历变量上进行卡方检验。结果如下：

表3 留守经历对依恋类型分布的影响（%）

结果表明，大学生的成人依恋类型在有无留守经历上差异极显著。（c2=13.116，P＜0.05）

2.3 有留守经历大学生的依恋量表各维度均分以及四种依恋类型在性别上的差异

对有留守经历大学生组的依恋量表各维度均分进行描述性统计分析，并以性别为因子，量表各维度均分为因变量进行独立样本T检验，结果见表四。

对有留守经历大学生的成人依恋类型在性别变量上进行卡方检验，结果见表五。

表4 姓别对照表各维度的影响（M±SD）

结果表明：有留守经历的大学生中，女生的的焦虑分量表均分显著高于男生。（P＜0.05）

有留守经历的大学生的成人依恋类型在性别上无显著差异。（c2=4.029，P＞0.05）

表5 姓别对依恋类型的影响【N%】

3 讨论

研究分析结果显示，在不安全的依恋类型上，有留守经历的大学生显著高于无留守经历的大学生，这与何冬丽及郭茂林等人的研究一致[13]，即有留守经历的大学生更多拥有不安全的依恋类型。根据Bowlby的依恋理论解释，儿童期的父母与孩子的亲密关系的经验会逐渐构成其对外界和他人的内部工作模式。这种模式影响其成年以后的为人处世和亲密关系。留守大学生体验过较多的与父母分离的经历，这些被抛弃、被分离的体验使他们往往在生活中更缺乏安全感、信任感，容易形成不安全的依恋模式，表现在依恋关系中则是更多的回避与焦虑。

根据数据结果分析发现，女生与男生在依恋的依赖维度上存在显著差异。这与甘良梅[14]等人的研究一致。女生更愿意在人际交往中依赖他人，这可能与社会期待有关，在传统文化中，人们更希望女性温柔、顺从，在交往过程中女性表现的更依赖、顺从，也更易于与他人建立良好的人际关系。[15]

通过对二十一位有留守经历大学生的访谈我们验证了这一结果。留守大学生多内向、敏感，难以处理好亲密关系。在关于对现今留守儿童的帮助上，他们大多认为应该多关怀，给予留守儿童温暖与关爱。但也有观点认为不恰当的关怀类同揭伤疤，容易引起自卑心理，挫伤大学生自尊心，对个人的人际交往产生影响。同时，通过访谈发现良好的家庭教育方式可以淡化留守经历带来的负面影响，这可能与良好的家庭教育能促使个体拥有更加积极健全的人格，社会支持系统水平更高有关，这对现留守儿童成长发展有一定的借鉴意义。此外，推动留守儿童心理健康需要政府企业家庭的合力，比如改善流动人口福利待遇、为留守儿童父母提供家庭教育的专业化指导等，这都可能能够为今后留守儿童问题的改善提供一些参考。