品牌形象设计在动画艺术教学改革中的探究＊

文/田萌 （赤峰学院）

随着人们生活水平不断提升，生产力市场为消费者供应了大量的产品，如何精准定位产品特征，设计出符合消费者真实需求的产品，成为了当前设计领域关注重点。动画艺术产业和现代信息媒体领域紧密相连，在很大程度上促进了人们的消费观，也对很多企业的建设有一定促进作用。

从现代品牌形象设计项目开展来看，经济生产和工业化生产背景，让消费者的消费观念发生重要变化，从以往的性价比、低价、多量消费变化来看，现代产品形象设计更关注消费者内心的需求，作为一个优秀的生产商家，在众多的产品竞争中，只有了解消费者真实的消费需求，制订可行的品牌设计计划，才能够吸引客户眼球和注意力。创作出吸睛的形象。作为现代工业化美学设计中的重要一项，品牌形象设计具有极强的综合性，对学生的理论知识和创新能力、综合应用能力有较高要求。现针对动画艺术教学这一特殊视觉学科，分析品牌形象设计课程开设价值和启迪作用，现分析应用教学存在的问题，希望能够为对应的教学提供指导作用。

一、分析现代品牌形象设计课程在动画艺术教学实践中的问题

（一）课程设置不当

动画艺术教学通过独特平面、三维构造、色彩光影设计梳理设计者的理念，将丰富的设计内涵蕴含其中，为消费者提供大量的信息。实际上，在品牌形象设计中，很多设计人对设计思路理解不当，虽然在前期设计中做好了产品设计对比，对比整理了大量的素材资料，但是后期的课程内容较为单调，多是设计为主，缺乏真正有使用价值的设计策划内容。这也导致很多教师在安排课程时候只注重教学，引导学生模仿，欣赏；缺乏设计内核力，创新性。且仅有学生理解艺术策划内涵，只有创新设计才能够提升产品的市场投放可能性，吸引相当一部分消费者。

（二）教师教学经验不足

品牌形象设计课程中，教师的专业能力和创新性直接影响了学生的学习效果和实践能力。一个成熟的动画艺术品牌形象设计成品需要经过大量的练习和摸索，只有经过千锤百炼，不断学习改进后才能够弥补自身的缺陷。这需要教师具有极强的感悟力和创新意识，例如发现学生的作品存在抄袭、拼接、过度模仿的时候，要及时提醒学生，委婉引导学生挖掘自身创造潜力。不断提升和改善自己的设计结果。实际上，很多品牌形象设计教师在教学时候存在经验性和知识性问题，自己的知识阅历和设计经验不足，对学生的设计评价十分中肯，缺乏引导作用。导致学生没有在实践课程中发挥自己的创造潜力，仅仅是将书本中的知识重复了一遍，这种实践课程缺乏内涵和深度，不建议推广。目前，很多教师的教学水平不高，其不能够为学生灌输真正的教学设计实践，其创新艺术愈加薄弱，缺乏设计新意，导致设计产品无亮点，产品无内涵，难以得到他人认可，更难融入现代产品时代。

（三）缺乏创新力培养

每一个优秀的设计者都必须具备创新意识。品牌形象设计是体现学生对产品的理解力，创新力演变的关键。但是很多教师教学方式老化，教学知识守旧，上课时候依旧教授一些基础的动画知识，学生对重复的知识如同嚼蜡，导致学习积极性不高，作品水平停滞不前，创新能力难以彰显。可见，只有教师积极培养学生的创新能力，引导其将自我情感产品认识融入到设计中才能够创造出更多高质量，高水平的作品。对于高校学生而言，创新力是一种潜在的能力，需要学生静下心来，花费大量的时间和精力去磨合、练习、积累。建议学生坚定自己的设计梦想，要以恒心、信心、耐心去提升自己的专业能力，切不可半途而废。

二、基于品牌形象设计课程提升动画艺术学生能力的建议

目前，品牌形象设计市场缺乏大量的专业性、艺术性、创新型人才；虽然人才需求量大，但对人才的需求标准却越来越严格，这要求高校针对本院校艺术人才进行“升级加固”，以适应毕业后市场竞争。为了稳定为市场输送人才，建议高校打破传统的人才教育培养模式，积极探索现代市场人才化需求，为学生提供更加针对性的教学服务。

（一）改革教学内容

基于现代品牌形象课程设计教学要求，建议教师重新整合教学资源，针对品牌形象设计的经济特征和设计要求，坚持与时俱进的设计要点和原则。且传统品牌形象设计课程的内容较为落后，为了避免故步自封，提升教学质量，找准教学方向。建议教师以减少学生的学习负担为主，积极将优质的网络资源融入其中。首先，建议教师改变教学方针，在保证所有学生基础应用能力达标的基础上，选用中西方最先进的产品设计案例分析设计灵感，让学生顺应主流市场需求去创新设计。

考虑到学生的学习接受能力和强烈的实践需求，教师要注意教学、实践结合，选用具有启发性的教学素材，可借用网络资源，实现信息对接，也可及时跟踪学生的项目实践情况。最后，教师要践行“青出于蓝而胜于蓝”理念，当学生对某一设计存在特殊想法时候，教师要激励学生将脑海中的灵感和构思梳理、整理处理，让其将这种想法根植于设计产品中，最终提升学生的设计能力和应用能力，帮助学生感悟设计的真谛。

（二）以学生的实践教学能力培养为主

教师需要积极培养学生的实践能力，例如对动画艺术专业学生提供项目课题，让学生发挥自己的想象力设计出独具匠心和表现力的作品。首先，教师培养学生参与实践活动的积极性和能动力，要让学生遵守一定的标准规范，明确产品设计抄袭和借鉴之间的差异，让学生养成独立思考，团结设计、诚信设计的品格。其次，教师要多为学生争取校企合作、产教融合机会。让学生多到一线生产单位了解产品设计的经济性、成本和产品销售关系，教师可让已参加工作的学姐学长来校谈感受，谈心得，让本专业学生获得更为真实性和可行性的设计思想。

可见，只有让学生具有丰富的创新意识和创新精神，才能够让学生完成教学任务和目标，真正学到有用的知识和本领。最后，建议院校打破教学环境，邀请企业技术人员来校知指导，打破专业学生的桎梏，为学生建立一个新的设计职业发展思路。

（三）改变教学措施

教师必须要消除应试教育对教学工作的不利影响，不能照搬原有的教学模式，转换教学理念。传统的教学工作都是以提高学生考试成绩为目的，因为有些企业对学生成绩单比较看重。但是，这种缺乏长远目光的做法应该被改变。创新是发展的不竭动力，教师应该具有大局意识、核心意识，不要被当前的利益所迷惑，要以满足学生未来发展为教学要素。品牌形象设计的核心动力是创新，所以教师在开展理论教学、实践教学过程中都应该以提高学生创新能力为要点，在评价一个学生综合能力时，不能只把目光聚焦到他们的考试成绩上。教师也要以身作则，在教学上要大胆创新，把新媒体等教学技术应用到品牌形象设计教学过程，保证每个学生都能将创新体现在自己的作品中。

三、结语

综上所述，从当前品牌形象设计课程教学现状来看，品牌形象设计课程在实际教学过程中仍然存在一些问题，影响了这门课程教学有效性的提升，也给品牌形象设计领域发展带来不好的影响。

为促进品牌形象设计课程教学质量的提升，推动品牌形象设计领域的发展，就必须对教学进行改革与创新。