被遮住光芒的月亮

一、矛盾的尖子生

小月，高二年级女生，面容白皙，目光清澈，秀气文静，是一所省级重点中学的优等生。小月的父亲长期在外打工，母亲在家里照顾她和弟弟以及生病的奶奶。最近她的成绩突然下降，家长知道原因却无能为力，在班主任的介绍下前来咨询。

二、认知缺失带来的困扰

1.首次访谈。

初次见面是小月的母亲带她来的，她们十分注重礼节，特意带了水果来咨询室。交谈时我发现小月思维敏捷、表达清晰，她很期待能够在我这里解决问题，但她不敢说出让她成绩下降的原因，所以，她寻求帮助的方式是让我猜，猜她心里想什么。看得出她对心理咨询有一些误解，也能看出她对我是很防备的。

我很好奇这个小姑娘遇到了什么困难让自己的成绩一落千丈，甚至想退学。但是首次访谈建立关系十分重要，我并没有追问，而是理解她对一个陌生人的不信任。我将心理咨询的保密原则告诉了小月，请她放心，但是这并没有让她放下戒备之心，她一直沉默。

这次打开她心门的时机未到，我坦诚地告诉她：“约定的咨询时间是一个小时，时间到了我们就要结束，因为我还有下一个来访者。如果你觉得今天不合适，我们可以另外约个时间。或者你是否愿意尝试制作一个沙盘，让我了解你一下？”沙盘治疗是利用荣格心理学投射原理呈现来访者的心境，通过对沙盘的解读了解来访者的心理。小月的求助意愿十分强烈，因为她面临学业下降的困境，她认为不把当前的问题解决是无法专心学业的，所以她选择了制作沙盘。

通过沙盘我发现她所展现的是和“性”有关的问题，大致推测是青春期“性”方面的问题困扰了她，但是具体的事情我依然不知道。结束咨询的时间到了，我说：“老师通过沙盘了解到让你困惑的是男生和女生的关系问题，老师希望你讲给我听具体事情的经过，或者下次再做一次沙盘，这样我才能帮助你。你可以回去思考一下，下周我们再见。”

2.第二次咨询。

一周后，小月如约前来，看起来还是有些难以启齿。通过交流，她看到我对学生发生“性”关系的态度是平和、理解和接纳的，开始愿意告诉我发生在她身上的事情：她与班级里的一个男生谈恋爱，并发生牵手、拥抱等身体接触，但是没有突破底线。敏感的小月认为这件事情很丢人，她把自己看得很低，认为被男生侵犯了，但她又不敢让别人知道，只好藏在心里，整日郁郁寡欢。

我先帮助她将问题正常化：青春期的男女交往是十分正常的事情，恋爱这种形式的交往可以让男生和女生重新思考和领悟性别敏感性的概念。只是恋爱并不完全都是美好的，可以想想这会带来哪些方面的困扰，自己是否有能力解决，如果不能解决，打算怎么做。让小月意识到，自己有选择是否恋爱的权利，也需要对恋爱带来的困扰负责，激发她的主体意识。

然后我对她进行青春期恋爱及自我保护的教育：情侣间的举动不可以超过双方协商的范围，在确定恋爱关系时要制定一个“恋爱公约”，让双方明确对方的底线和自己要负责的范围。这样，女生可以保护自己，男生可以知道尊重对方的意愿并承担责任。

三、家庭的支持

小月来自农村家庭，父母因为所受教育的局限，无法为孩子提供正确的青春期性教育，学校一直以文化课教学为主，没有开设人际关系和性教育等课程，这让小月对异性交往缺少经验，出现了认知偏差。虽然小月的母亲后来知道了小月的情况，但也只是对她说：“你是女孩子，要注意自己的行为，不能让别人随便碰你，现在要以学业为重。”母亲的这番话并没有减轻小月的心理负担，反而让她更加不喜欢自己，认为自己被侵犯，甚至有一点脏。这是一种弱势和受害者心理，让小月越来越烦恼。我和小月的父母进行了沟通，引导他们意识到女儿长大了，作为父母，需要了解青春期孩子的心理特点。同时，我还推荐了一些相关书籍给小月，让她自己去学习。

了解了相关的性知识和青春期的心理特征，并有了应对异性交往的策略之后，小月变得如释重负。之前一直纠结的问题得到了接纳和帮助，让她觉得自己的经历也是一个宝贵的人生经验。接下来她准备全力冲刺学业，制定专门的复习计划把落下的功课赶上，为自己的选择努力。一次特殊的经历让小月成长，她开始发出皎洁的光芒！