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预约谈话的精彩

2020-12-19胡小芳

江苏教育 2020年47期
关键词:小豪课间谈话

胡小芳

“唉,现在的学生真是不让人省心,三天两头地给你惹事情,我都快被他们折磨得神经衰弱了……”处理完“捣蛋鬼”小豪的事,我身心俱疲,瘫坐在办公椅上喃喃自语着。

“怎么,你班上的小豪又给你惹事情了?我看你都忙活半天了,没出什么大事吧?”见我一脸郁闷的样子,同事关心地问道。

“没有,净是些鸡毛蒜皮的事情,拿不上台面,但学生间的问题,不处理好,又会产生新的问题,真是……唉!”说到这儿,我又有些无奈地叹了口气。

这个“捣蛋鬼”小豪,有点儿小聪明,但自律性特别差,每次大错不犯,小错不断,犯错误后找他谈话,他总是拍着胸脯保证,一转身就又打回原形。

让我印象最深、最可气的是,有一次,因为课间操违纪,我批评了他,他当时似乎很不服气。第三节课上课时,我正讲到语文修辞手法,于是就选了几个句子,让大家说说用的哪种修辞手法,其中一个句子所用的修辞手法是“夸张”,当我让学生解释一下“夸张”时,他在下面突然高声说了一句“日白”(当地方言,撒谎的意思),惹得全班学生哄堂大笑。下课后,我让他说明情况,他居然跟我说“夸张”就是夸大,就是撒谎……看着他强词夺理的样子,我狠狠地训斥了他一顿,但他依然一副“你能把我怎么样”的模样……

说实话,跟他斗智斗勇很多次,我对他的评价就是:爱耍小聪明,管不住自己。所以一提起他,我就恨得牙痒痒。

“胡老师,小豪这样的学生我以前也遇到过,要不我给你出个主意,采不采用你自己看着办。”说完,同事便将他的办法告诉了我。听着他的讲解和分析,我的眼睛一下子亮了起来。原来这是一个“反客为主”的方法:班主任采取预约谈话的方式,不告诉原因,不告诉地点,只告诉谈话时间,让学生捉摸不定,进而在谈话到来的这段时间里自我反省,逐步走向自律。

抱着试一试的心态,周一下午放学前,我把小豪叫到走廊,定定地看了他好一会儿,直到他满脸疑惑时,我才严肃地说:“小豪,老师今天找你就是要告诉你,周四下午的这个时间,我要找你谈谈心,你自己好好准备下,不要失约哟!”在我的凝望下,小豪略显疑惑地点了点头。

回到办公室,想起小豪刚才那傻眼的神情,我的心里就有些小得意:哈哈!终于有让他摸不着头脑的机会了,这可很难得!以前每次找他谈话,他都是一副淡定的、无所谓的表情。看他今天的样子,这个方法说不定有效,关键就看他后面的表现了。我不由得对他后面的学习状态充满了期待。

周二早上,我刚走进教室,就装作不经意地朝小豪的座位看去,发现他正盯着我。他一对上我的眼神,马上就低下头,双手迅速打开了课本,和其他同学一起朗读起来。早读课之后,我继续观察小豪的表现:平时吊儿郎当、喜欢上蹿下跳的他安静了许多,上课的小动作明显减少了,偶尔我还发现他带着疑惑的眼神看着我,似乎想从我的身上找到什么。下课后,总是生龙活虎、东游西逛的他,难得地坐在座位上,偶尔还做着练习。一整天下来,居然没有人来打他的“小报告”。虽然小豪的表现还不尽如人意,但相比以前明显有了变化,我暗暗高兴。

周三,我出了几道自测题,让学生做完后迅速交到办公室,我要当面批阅。午休刚结束,小豪居然破天荒地把作业交来了。要知道,平时再三催促他都不一定按时交来。似乎看到我脸上有些惊讶的表情,他有些不好意思地笑了笑,我边批阅边观察他的表情,发现他一副欲言又止的样子。我假装没看见他的表情,笑着说道:“嗯,今天表现不错!能按时把作业完成,继续努力!去吧!”说完,我便低头忙了起来。见我这样说,小豪闷闷地离开了办公室。

“有效果了!希望这不是偶尔为之!”看着小豪主动交来的作业,我欣喜中略带着不确定。

景观评价是一种人们的感官判断,通过航拍测得的数据和影像可以使人们的判断更加可靠,景观评价的可信性就越高。这种系统的构建有助于提高景观评价的稳定性。

为了达到谈话效果,我提前与几位任课教师沟通,说明了自己的想法,让大家帮忙想想小豪这几天有什么变化。经我一提醒,他们都说这几天小豪上课比以前规矩了,作业也按时交了,课堂上还回答过问题……我又找了几个班干部了解小豪的情况,大家都说他这几天安静多了,卫生值日也能认真做了,有时有同学在课间打闹,他还帮着管……看着收集来的相关信息,我对小豪的变化感到欣慰,更对即将到来的预约谈话充满了期待。

很快便到了周四那天,或许是不知道具体情况,小豪还没到约定时间就来到办公室,一改往日自由散漫的样子,略显拘谨地坐在我对面。看着他紧张的样子,我微笑着说:“小豪,今天不错,老师要表扬你。一是你很尊重老师,听从老师的安排;二是你很信守承诺,按时赴约。有了这两点,老师相信接下来的谈话,我们一定会很愉快。”听了我的称赞,小豪绷得紧紧的身子才稍微松了一下。

“怎么样,这几天是不是一直在思考老师要找你干什么?”我微笑着问他。

“嗯。”小豪抿嘴道,但眼睛不敢正视我。

“其实,老师今天找你,就是想跟你说说你这几天的表现……”说到这儿,我拿出笔记本,开口读道:“星期二,整个课间休整时间,小豪能遵守纪律,还制止了部分学生的疯狂打闹,上课认真听讲、做笔记,按时完成了作业,主动帮助数学老师收拾教具;星期三,依然能够坚持认真听课,完成了所有作业,在小组劳动中,表现积极,主动承担了擦电子白板的任务,课间还监督大家不乱扔垃圾,整个班级卫生情况很好,受到中队的表扬;今天到目前为止,小豪早读能认真读书,在老师规定的时间内完成了背诵任务,而且数学课上还举手回答了问题,得到了数学老师的表扬。”

随着我将他的表现一条一条地读出来,他慢慢地扭捏起来。等我一讲完,他就轻声说道:“胡老师,谢谢您把我说得这么好!”

“不,这不是老师说的,是你自己用实际行动做出来的。”我欣慰地说。听我这么一说,小豪有些不好意思起来。

“胡老师,您知道吗?这几天,我一直在想您找我干什么,会谈什么,我该怎么应对……总觉得您一直在看着我,搞得我连玩的兴致都提不起来,想问您又有些不敢,只想星期四快点到来,所以……”

“所以,你这几天表现得很棒,你用行动向所有人证明了,只要努力,只要用心,也可以和其他人一样得到大家的表扬!”接过他的话,我大声鼓励道。

“胡老师,我真的行吗?”听了我的话,小豪有些不自信。

“行!当然行!一定行!”我摸着他的头,肯定地点头。

“嗯!胡老师,我能行!”小豪挺起身,握着拳头,声音铿锵有力。

泰戈尔说:“使卵石臻于完美的,并非锤的打击,而是水的且歌且舞。”预约谈话,体现的不仅是教育者的智慧,更是教育者的耐心、信心和爱心。我和小豪之间的预约活动,依然在静悄悄地进行着,因为那里有我们无限的期待、更多的精彩……

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