浅谈如何提升小学生的音乐核心素养

王丽彬

核心素养是指学生应该具备的思想和能力，它能够帮助学生更好地成长，是学生适应社会发展的必备品质。实施新课改以后，教育部提出要加强对小学生核心素养的培养，全面发展学生各个方面的技能，丰富学生的情感世界，提升学生的审美能力。

小学音乐教学最主要的任务就是要培养学生的音乐素养，在《义务教育音乐课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）中，“音乐素养”是个使用频率较高的关键词。音乐教师可以借助音乐教学，丰富学生的学习内容，挖掘学生潜在的能力，丰富学生的内心世界，拓展学生的能力，同时帮助学生释放学习压力。本文将结合教学实践，探讨如何提升小学生的音乐核心素养。

一、创设教学情景，提高学生的学习兴趣

情景教学就是教师在课堂教学中营造具体情景，吸引学生注意力，带领学生走进教师创设的教学情景之中进行体验，教师把抽象的知识有机地渗透在情景当中，引导学生轻松地学习与理解所学内容。音乐与情景的有机结合可以帮助学生快速融入课堂。创设教学情景不仅可以激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，还可以使学生转变学习方式。情景教学充分体现了“以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，以学生为本”的音乐教学理念，把学习的主动权交给学生，让他们主动地学习，主动地感知，主动地领悟。

小学阶段的学生年龄较小，枯燥乏味的课堂气氛并不利于知识的学习，教师应该根据学生的年龄和性格特点展开相应的教学，以有趣、生动的教学方式调动学生学习的激情和兴趣，激发课堂活力，让学生身临其境地去理解、感悟音乐中所蕴含的思想感情，体会音乐中的美妙，以此来提高欣赏音乐的能力，达到核心素养的培养目的。

例如，笔者在教学《找春天》这一课的时候，先向学生提问：“你们对春天有哪些印象？”“春天有什么特点？”“大家喜欢春天吗？”借助提问的方式，先唤醒学生对春天的记忆。在相互讨论和回答中，学生逐渐走入春天的情境中。之后，笔者带着学生走出教室，来到学校的花园，寻找春天，发现春天。当学生在花园中发现春天后，笔者就在花园中给学生播放歌曲《找春天》，引导学生在轻轻的微风中、在温暖的阳光下、在美丽的春天里，慢慢地欣赏《找春天》这首歌曲。实际的情景与音乐相结合，学生在不知不觉中体会到了这首歌曲所包含的情感。笔者还让学生和自己的亲身体验相结合，即轻轻闭上双眼，慢慢地再次欣赏歌曲。

在音乐教学中，笔者坚持以学生为主体，让学生充分聆听，强化听觉体验，并让学生借助肢体来体验音乐的旋律。笔者还将乐理知识的学习融入学生的音乐实践活动中，让音阶的学习与音乐审美相融合，在生动有趣的音乐学习中，学生不仅掌握了音乐知识，还促进了音乐表现力和创造力的发展，丰富了情感体验，陶冶了情操，从而提高了音乐素养。

音乐是情感的艺术，是陶冶人性情的熔炉。采用创设与课文歌曲相近的场景进行音乐教学，不但能提高学生的学习兴趣，而且还能陶冶学生的情操，学生的学习效果良好。对于核心素养的培养，亲身体验和良好的疏导十分关键，教师可以在良好的环境中进行音乐知识的传授，将热爱环境、保护环境的思想传递给学生，让学生可以提升自身认知，进行自我品行的修炼。

二、利用多媒体教学，激发学生的学习热情

小学阶段的音乐教育，教师应该借助合适的教学方式来吸引学生的注意力，将多样化的教学方式融入音乐课堂，给学生提供良好的学习环境，让学生主动进入音乐世界。心理学研究表明：动态的事物比静态的事物更能引起学生的注意。多媒体教学是当前课堂教学中常见的方式，在小学音乐教学中也起着非常重要的作用。它可以将优美的歌声、悦耳的音乐、迷人的画面完美地融为一体，使学生在音乐课堂中能够更直观地感受音乐所表现出的语言美、韵律美、情感美，给音乐课堂增添无穷的乐趣和魅力，对在音乐教学中引导学生展开丰富的想象起了催化作用，从而提高了课堂教学实效。

教师可以在网络上找一些与教学内容相关的视频和音频作为教学的辅助，拓宽学生的知识面，激发学生的学习兴趣，在视觉和听觉的双重刺激下，提升学生对音乐知识的理解能力和对音乐技能的掌握能力。

例如，笔者在教学《保卫黄河》这首歌曲之前，搜集了一些有关黄河奔流而下的视频和与该歌曲的创作相关的背景视频。课堂上，学生通过观看视频，可以清晰地感受黄河的汹涌澎湃。歌曲创作背景视频的播放，可以让学生了解作者创作此歌曲的背景和作者内心的思想感情，让学生可以在音乐中丰富内心世界和情感，从而培养学生的爱国主义情怀。可见，多媒体教学可以将难以理解的知识和思想具象化，以帮助学生更好地理解其中蕴含的精神与品质，从而提升学生的综合素质。

三、通过多样性教学，培养学生的良好品质

《課程标准》明确指出，音乐课必须发挥音乐艺术特有的魅力，根据学生不同年龄阶段的身心发展规律和审美心理特征，通过绚丽多彩的教学内容和形式多样的教学形式，进一步激发学生学习音乐的兴趣，从而帮助学生形成良好的思想品质。这就要求音乐教师要通过多样性的教学，培养学生的良好品质。

端正的品行是学生在成长过程中不可缺少的基本素养，其中包括了责任感、乐观、坦诚、知恩图报、勇于承担、勤劳勇敢等多方面内容。音乐教学可以提升学生的精神世界，通过课堂的互动和师生之间的交流，可以将这些品行渗透在教学中。教师需要有计划地进行课程规划，通过多样性的教学来丰富音乐内容，帮助学生形成良好的品行。

比如，教师可以为学生举办一些音乐活动，如音乐剧表演、合唱比赛、艺术节等，让学生在活动中放松自己，缓解学习带来的压力。在活动中，学生相互合作，明白团队凝聚力的重要性。活动的开展，除了能够提高学生的音乐技能外，还能在反复的训练中锻炼学生坚持不懈的意志力，同时还能培养学生的乐观精神。

教学实践证明，情景教学可以通过创设真实的环境来影响学生的情感，从而帮助学生更好地把握音乐中的情感。多媒体教学可以通过音频、视频的结合，帮助学生更直观地感受音乐。开展多样性的音乐活动，可以让学生体验到音乐之美、情感之美，让学生在活动中情感得到升华，音乐核心素养得到提升。

（作者单位：福建省安溪县第三实验小学 责任编辑：庄严）